Читаем Соленга онлайн бесплатно

Тогда, в соленгинский период, я и слышать не хотел о покое. Я звал к борьбе. И наверное, во многом был не прав.

А звонок прозвенел. Мой урок последний в сегодняшнем расписании. И я сказал детям, что есть у меня для них один секрет. Хочу раскрыть тайну о том, как жить в этом мире и как творить себя.

Я вижу: Парфенов, Фаик и Софья Николаевна захлопнули свои записи: уходить собираются. Не нужны им мои секреты. Фаик уже ворочает своим языком за губами. Отвратительная привычка у Фаика ворочать языком во рту, когда чем-то недоволен. И Софья Николаевна не желает узнать мою главную тайну, которую я для личной жизни моих ребятишек под самый конец урока припас.

Ушли проверяющие. И как только захлопнулась за ними дверь, так и облегчение мне пришло. В еще большую радость стали мне дети. Спрашиваю весело:

— А может, не надо тайны?

— Надо! Расскажите, — кричат дети.

— А может, в следующий раз?

— Нет, сегодня!

— Хорошо. Слушайте. Я, как и вы, думал: какая загадка в том, что один человек становится великим, а другой не становится им? В чем секрет? И вот пятнадцатилетний Лермонтов открыл мне этот секрет. Я прочту строчки, в которых раскрывается тайна:

— Он талант, — говорит Барашкин Толя.

— Он гений, — поправляю я. — И у него сверхзадача гениального человека. У каждого человека должна быть своя посильная сверхзадача. Но обязательно «сверх». Спросите у меня: знаю ли я свою сверхзадачу? Не совсем. И все-таки я чувствую, приближаться к своей, пусть еще до конца не сформулированной цели, это значит каждый день прибавлять что-то к своей сверхзадаче. Мы занялись физическими нагрузками. А для чего? Что, разве каждому из вас не дано в жизни иметь свою цель, свою мечту? Пусть она будет вашей сокровенной тайной. А настоящая тайна и настоящая гениальность юноши Лермонтова, как человека и как гражданина, состояла в том, что он определил меру той ноши, какую оказался способным поднять и понести. Благодаря Лермонтову русский язык далеко продвинулся вперед после Пушкина. Вот вам и задание на следующий день — написать маленькое сочинение: «Тайна детской гениальности».

Теперь уж точно, мне было все равно, что скажут Софья Николаевна и Фанк. Я думал: Фаик будет молчать. Невыгодно во всех отношениях как завучу придираться ко мне. Да и вообще он привык заглядывать начальству в рот.

Я чувствовал себя приговоренным: ждал разбора уроков. Они сидели в кабинете, хмурились, прятали глаза, точно стыдились чего-то. Я приготовился к защите. Притащил с собой Белинского, Герцена, Лермонтова.

— Мы не будем нарушать заведенного порядка, дадим сначала слово учителю, как вы считаете, Софья Николаевна? — сказал Парфенов.

— Не возражаю. Пожалуйста, Владимир Петрович. Кстати, Фаик Самедович, вы часто практикуете сдвоенные уроки?

— Тут мы пошли навстречу учителю. Владимир Петрович никак не может уложиться в сорок пять минут… Если считаете, что это неправильно, мы исправим дело в следующей четверти.

— Нет, зачем же, — дружелюбно ответила Софья Николаевна.

Я начал с того, что пояснил: мои уроки лишь по форме игровые. Как учат классики: вся жизнь детского учреждения должна быть пронизана игрой.

— Положим, не все классики так считают, — улыбнулась Софья Николаевна. — Ушинский категорически настаивал на том, чтобы не смешивать игру с учением…

Я не стал спорить, хотя и встречал у Ушинского что-то про необходимость игры. Фаик тоже бросил камешек:

— Я говорил Владимиру Петровичу: учение самый тяжелый труд, поэтому нельзя играть. Может быть, я чего-то недопонимаю, устарел?

— Нет, нет, тут вы на сто процентов правы, — сказала Софья Николаевна, — продолжайте, пожалуйста, мы к этому еще вернемся.

Парфенов молчал. Мне не хотелось говорить. Мне казалось, что бы я ни сказал, все равно буду не прав.

— Знаете, мне трудно анализировать самому, — признался я.

— Хорошо, — согласилась Софья Николаевна. — У меня несколько вопросов к Владимиру Петровичу. Значит, вы в прошлый раз дали домашнее задание: подготовить каждой группе по одной инсценировке, не так ли?

— Так.

— Сколько времени понадобилось ученику, чтобы подготовить такую инсценировку.

— В пределах тридцати минут. Ребята хорошо знают тексты.

— А что значит групповая форма работы?

— Группа как звено. Микроколлектив. Дети легче и лучше усваивают материал, когда…