Читаем Соленга онлайн бесплатно

— Зачем вам это все? Ума не приложу! — откровенно признается мне Сердельников. — Игра. Вам же говорят: нельзя играть.

— Интересно же. И намного легче работать!

— Я легкого хлеба не ищу. Не привык. — И Сердельников зло блеснул в мою сторону глазами.

Ушел. Решительная, твердая походка у Сердельникова. Председатель профкома Сердельников. Уважаемый человек. На него опираются завуч с директором.

Кинулся я к Марье Ивановне:

— Марья Ивановна, у вас доброе сердце. Вы же справедливый человек.

— Не с того конца начинаете, — перебила она меня. — Знаю, куда вы клоните. Прямо вам скажу: баламутите вы ребят. Крепко баламутите. Нельзя играть, когда имеешь дело с учением. Учение — это серьезный труд.

— Марья Ивановна, посмотрите, какие успехи у Барашкина!

— Правильно, я ему таких чертей надавала, вот и стал он учиться. В своем классе экспериментируйте, а в другие классы не лезьте — вот что я вам скажу.

— Я не собирался экспериментировать. Я просто хотел с вами обсудить, что же тут плохого?

— Ну не обижайтесь на меня. Я вам добра желаю. Замахнулись вы больно. Поубавьте пыл-то…

Я снова к директору:

— Михаил Федорович, готов что угодно сделать, только помогите.

— А в чем я вам не помогаю? — улыбается он. — Я вам помогаю. Грешно вам на меня жаловаться.

— Поддержите мою игру на педсовете.

— Как педсовет решит, так и будет, — сказал он серьезно. — А что касается меня, то готов всегда вас поддержать.

Я схватил его руку. Стал благодарить. И это, наверное, была гнусная сцена. Было что-то омерзительное в том, что я тряс его ладонь, едва не прижимая ее к своей груди. Тряс и все лепетал, как полоумный:

— Спасибо. Спасибо, Михаил Федорович.

А вечером я шел в клуб, была у меня там отдушина: вклинилась игра в настоящую жизнь. Не только Мольера и Островского репетировали мы, но и пьесы сочиняли, и непременно эти пьесы собирались поставить, и участниками спектаклей были и мои старшеклассники, и Саша Абушаев, и Ириней, и Скирка, и даже Кудлатый.

Заглядывая в прошлое, мечтаю о школе будущего.

В школе будущего должны сотрудничать счастливые учителя, счастливые дети и счастливые родители. Их объединит общий метод, который даст возможность каждой личности идти по линии своих наклонностей. Только всесторонне развитый педагог способен широко практиковать методы, воспитывающие коллективиста, творческую личность. Для нашей педагогики нет дилеммы: личность или метод. И то и другое. А точнее, необходим сплав — богатство личности и совершенство методов. И все же есть свои внутренние связи между личностью учителя и методом обучения. Метод обогащает личность, но влияние личности значительно шире и не исчерпывается одним применением метода. Я знаю десятки случаев, когда один и тот же прекрасный метод давал в руках некоторых педагогов, в чем-то даже способных и талантливых, отвратительные результаты. Учителю нельзя навязывать метод. Когда мы говорим, что учитель должен быть личностью, мы подчеркиваем и его нравственное право на выбор метода.