Читаем Раджа-Йог онлайн бесплатно

Поздно вечером в моей квартире раздался телефонный звонок.

— Нина Николаевна? Разрешите представиться: Александр Захарченко, редактор издательства «Питер». Ваш телефон мне дала сотрудник Публичной библиотеки Будагова Екатерина Николаевна, ваша знакомая. Она мне сообщила о том, что у вас есть материал о телепате Автандиле Ломсадзе и даже, как она мне сказала, начало книги или статьи, я не совсем понял… Очень интересная проблема — телепатия. Не могли бы мы с вами встретиться и поговорить на эту тему? У меня есть к вам одно предложение.

Мы встретились. Несмотря на то, что Захарченко был уже достаточно наслышан о телепате А. А. Ломсадзе, он попросил меня подробнее рассказать о нем и ознакомить с имеющимся у меня материалом.

— Пишите книгу, — сказал Захарченко. — Тема интересная.

— Да, тема чрезвычайно интересная, но я никогда серьезно не пробовала себя на литературном поприще, и к тому же слишком большая ответственность писать именно об этом человеке.

— Нина Николаевна, вы думаете, что редактор часто к автору сам приходит? Вы же знаете, что это, как правило, происходит наоборот. Это необычная проблема и необыкновенный человек, и книга у вас может получиться интересная. Решайтесь! Однако вы должны знать: помимо того, что вы расскажете читателю о существовании телепатически одаренного человека, вы должны определить идею, что конкретно вы хотите сказать этой книгой.

— Я вас понимаю! У меня есть искреннее желание призвать людей к истинной вере, чтобы она, вера в Бога, не подменялась другими понятиями. Скитание по эзотерическим школам культивирует экзальтацию и эгоцентризм, а порой и фанатизм. Без разбора, следуя не всегда понятным призывам многочисленных проповедников, мы полностью подчиняем себя чужой воле. Не уходим ли мы от Истины? Она ведь рядом с нами, а ищем мы ее далеко. Вот в двух словах о том, что хотелось бы поведать читателю. Рассказ о жизни Автандила Ломсадзе я хотела бы привести как пример истинного верования. Этот человек обладает всевидением и всезнанием. Он может воспринимать мыслительный процесс на любом расстоянии и на различных языках мира. Нам неизвестна периодичность появления на свет людей с такими способностями.

Разговор с редактором вселил в меня уверенность, тем более что в течение двадцатилетнего знакомства с замечательной личностью — Автандилом Алексеевичем Ломсадзе мне удалось собрать о нем материал, позволяющий представить его читателю в полном объеме. Ввиду уникальной своей скромности рассказывал он о себе крайне редко, по случаю, к слову, приходилось буквально по крохам, с своевременно включенным диктофоном записывать его ответы на мои дотошные вопросы. Всегда в этих ответах чувствовалась недосказанность, иногда они были весьма уклончивы, бывало, я не получала ответа на свой очередной вопрос. Причина этой «скупости», как впоследствии станет понятно читателю, в том, что уровень особых знаний и возможностей, которых достиг этот человек, оставляет за ним право на эту недосказанность.

1 ноября 1995 г. Нина Базанова г. Санкт-Петербург

Истина жизни может быть только одна. Человек всегда, во все времена стремился познать ее. Говорят, что человек познает истину лишь в последний миг своей жизни. Но есть люди, которые познали истину при жизни, такие люди чрезвычайно редки, их называют просветленными или святыми. Высоко духовные люди существовали во все времена, во всех странах мира, в том числе и в России. Ведя праведный, зачастую аскетический образ жизни, проводя свою жизнь в молитвах, они познавали Бога, познавали Истину. Ведь молитва — это способ сосредоточения, и чем более ярко, искренно она мысленно выражена, тем больше шансов у молящегося попасть в так называемый резонанс, когда микрочастица сознания человека (его молитва) может достигнуть сверхсознания — Бога. Высоко духовный, познавший истину, просветленный человек является Высоким Учителем. Как правило, удаляясь от мира людей, он осуществляет связь с ними через духовные труды или избранного ученика, достойного и одаренного.

В наше время в Северной Индии живет Святой человек. Передавая предания о Высоких Учителях из уст в уста на протяжении многих веков, йоги современной Индии пришли к выводу, что Учитель такого уровня за обозримый промежуток времени развития человечества еще не рождался. Все йоги почитают его за Бога на земле. Он может ВСЕ, как говорят они.

— А летать? — спросите вы.

— Может.

— А материализоваться в каком-нибудь определенном месте и дематериализоваться?

— Может… Он может ВСЕ!

В настоящее время, на момент написания этой книги, ему исполнился 151 год. Без его желания никто не может его посетить. Его имя станет известным миру только после того, как он уйдет из жизни в мир иной. Однажды этот Высокий Учитель, когда ему было 120 лет, почувствовал, что в большом, оживленном городе Бомбее, в одной из школ йоги появился его будущий ученик. По своему желанию Учитель пришел за ним из Северной Индии, на время покинув свое уединенное жилище в горах. Этот ученик был из России, грузин по национальности, необычайно одаренный от природы молодой человек. Высокий Учитель появился в этой школе йоги в тот самый момент, когда учителя решительно не знали, что делать с юношей, чьи природные телепатические способности носили яркий и постоянный характер и, как говорится, были за гранью понимания…

1

За окном школы южное весеннее солнце. В классе ослепительно светло и жарко. Маленький мальчик-третьеклассник с трудом удерживает себя за партой. Прикрыв ладонями глаза, он смотрит на солнечное окно сквозь слегка разомкнутые пальцы и думает о подаренном ему вчера велосипеде.

— Ломсадзе! — громко окликает учительница. — Повтори, о чем я сейчас говорила?! Вернувшись в действительность, ребенок встал, взглянул на учительницу и уверенно ответил, четко, в долю секунды и в полной мере уловив ее мысль.

— Вы говорили о том, что папоротник растет во влажных местах.

Мальчик свободно воспринимал мысли других людей! Учился он легко и, будучи чрезвычайно подвижным, получал много замечаний от учителей за свою непоседливость. Обладая прекрасной памятью, он минимум времени уделял урокам. С особой серьезностью не относился к учителям лишь потому, что свободно улавливал их мысли. Например, учительница, сделав словесную паузу, подумала, что после работы ей надо не забыть зайти в магазин. Человек может думать, что угодно! Маленького телепата эта информация спускала с небес на землю, серьезность восприятия предмета терялась.

Прозвучал спасительный звонок, дети со свойственной им энергией выскочили из классов и рассыпались по школьным коридорам. Озадаченная учительница, уже не раз наблюдавшая «чудеса внимательности» за, казалось бы, зрительно отсутствующим взором и позой маленького Автандила, смотрела вслед убегавшему мальчику. Она не раз жаловалась родителям, что ребенок на уроках мечтает о чем-то своем и практически ничего не слушает, хотя обвинить его в плохих знаниях она не могла.

Смешавшись с гурьбой ребят, Автандил выбежал на улицу.

— А ну, кто перепрыгнет эту лужу? — крикнул кто-то из мальчиков.

Это были постоянные «соревнования» в школе для мальчиков, которые в то время учились раздельно от девочек. Разбежавшись, они по очереди прыгали через огромную лужу, образовавшуюся после первого весеннего ливня. Кое-кому совсем не повезло, и, к будущему огорчению мамы, детский костюм покрылся городской грязью. Физически хорошо развитые ребята перепрыгнули лужу ровно с ее очертанием.

Ничем особенно не отличавшийся от сверстников Автандил, сосредоточенно взглянув на выбранное препятствие, прыгнул и… как будто перелетел через сверкающий на солнце водяной разлив на полметра дальше своих ровесников.

— Ух, ты!

— Вот это да! — восторженно удивились они.

— Молодец, Паски! — так называли его близкие друзья.

Застеснявшись, Автандил побежал дальше. Это чувство неловкости и стеснения у него возникало каждый раз, когда он делал что-то намного лучше, чем другие, будь то дворовые соревнования «кто дальше, кто выше прыгнет» или соревнования в меткости попадания в самодельную мишень, где какое-то данное от природы чувство общего баланса позволяло ему безмерно удивлять своих товарищей. Этот мальчик не вызывал у своих сверстников ни малейшей зависти, потому что не принимал гордый и напыщенный вид после очередной победы в детских играх, а стеснительно отходил в сторону, потупив взор. Приятели тянулись к нему и любили за справедливость и доброту. Он никогда не обманывал их ожиданий. Если кто-нибудь предлагал прогулять уроки, а идти вместе с ним не было желающих, Автандил, как правило, составлял компанию. Но чаще всего вместо уроков он ходил в библиотеку, где, погрузившись в груду книг, он часами проводил время. Однажды ему на глаза попалась книга, рассказывающая о фокусах. Это оказалось гораздо интереснее художественной литературы.

— Хорошо бы научиться этому! — глаза мальчика загорелись, и, хотя в книге автор предупреждал, что нужны месяцы тренировок, это Автандила не остановило. Он с увлечением начал учиться и, к своему удивлению, через два-три дня овладел этой премудростью, с удовольствием показывая фокусы родным, товарищам, соседям. Старые фокусы надоедали, хотелось новых. Перечитано было много, внимание привлекли книги о гипнотизерах, которые занимались более таинственными вещами: усилием воли могли усыпить человека, внушить выполнение определенных действий.

— Вот бы научиться этому!

Про фокусы было забыто, это стало неинтересно. Мальчик искал самоучитель по гипнозу. В самом деле, если можно научиться фокусам, почему нельзя научиться гипнозу? Не раз ему казалось, что разгадка рядом, но самые важные страницы были кем-то вырваны… Автандил не сдавался. Он искал те же книги в букинистических магазинах, находил их, читал недостающие листы… Разгадки не было! А тут еще и рассказы о знаменитом гипнотезере Гозалиусе! Говорили, что он усыплял человека прямо на глазах многочисленных зрителей! Во всех книгах по гипнозу и даже в самоучителе описывалось, что делал гипнотизер, но нигде — как он это делал. Автандилу казалось, что эта задача для него не разрешима. Мальчик не догадывался, что разгадка заключена в нем самом, что через десять лет он ответит и на этот, и на более сложные вопросы. А пока ни Автандил, ни его друзья не придавали никакого значения тому, что он, недослушав до конца фразу, перебивает их и отвечает, полностью воспринимая еще невысказанную ими мысль.

— Смотри, какие маленькие черепашки! Вставая на цыпочки, мальчики заглядывали в террариум зооуголка в школе.

— Интересно, какой величины они будут, когда мы закончим школу?

— Паски, ты помнишь… — начал товарищ.

Конечно, помню, — поспешно ответил Автандил, у которого в ту же секунду возникла яркая картина трехлетней давности. Жара, море, шум прибоя, волны, шевелящие гальку, огромные каменные валуны, среди которых мальчики, как в лабиринте, пробирались по узким расщелинам… Это был четкий мыслеобраз, воспринятый Автандилом от его товарища.

Ты же не знаешь, о чем я хотел напомнить, — сказал слегка обиженный друг.

— Знаю. Ты оступился на камне, и краб, вынесенный прибоем, схватил тебя за ногу. Ты здорово тогда орал!

Опешивший товарищ замолчал… ведь он этого не произносил!

И так бывало часто… Диалог превращался в монолог. Мальчик рос, развивался, развивался и его дар — слышать мысли других людей.

2

Автандил любил играть в баскетбол. Ему нравился стремительный темп игры, приятно было ощущать себя частью сплоченной команды.

После молниеносной передачи Автандил, высоко подпрыгнув, с неудобного положения метко бросил мяч в баскетбольную корзину.

— Ну, ты молодец! — воскликнул его товарищ Джансуг Багратион.