Читаем Шахматы онлайн бесплатно

Направление программы

Настольные игры

Цели и задачи программы

Цель: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре

Задачи:

развитие внимания, воображения, наблюдательности;

развитие согласованности движений и мышления;

развитие коммуникации;

профилактика фобий;

развитие пространственного мышления;

развитие речи и внимания;

удовлетворение потребности в признании;

развитие чувства юмора.

Ключевые компетенции

Шахматотерапия, дети с нарушениями в развитии, системное нарушение, психологические и педагогические задачи шахматотерапии.

Ожидаемый результат

Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти.

Воспитательная: выработка у ребенка воли.

Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры.

Возраст детей, на которых рассчитана программа

участниками программы могут выступать дети 6+ лет (с обязательного письменного согласия родителей, либо законных представителей)

Количество детей в группе

До 2 чел.

Срок реализации программы

1 модуль на 1 год обучения

Цель программы: создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей, жизненных и социальных компетенций детей – инвалидов посредством обучения шахматной игре

Задачи:

развитие внимания, воображения, наблюдательности;

развитие согласованности движений и мышления;

развитие коммуникации;

профилактика фобий;

развитие пространственного мышления;

развитие речи и внимания;

удовлетворение потребности в признании;

развитие чувства юмора.

Ожидаемые результаты освоения программы и способы их оценки:

Образовательная: Расширение кругозора, активизация мозговой деятельности, тренировка логического мышления и памяти.

Воспитательная: выработка у ребенка воли.

Развивающая: в игре происходит волшебство, обыкновенная доска превращается в другой мир, причем по его желанию. Изящество и красота ходов различных фигур позволяет ребёнку увидеть красоту и доставляет ему истинное удовольствие, приносит эстетическое наслаждение, восхищение игрой. Процесс обучения шахматам всегда облекается в форму увлекательной игры.

Оценка академических результатов освоения программы у детей с ОВЗ происходит индивидуально. Программой предусмотрен входной, текущий и итоговый контроль.

Входной контроль помогает оценить начальный уровень подготовки, имеющиеся у детей знания и умения (компетенции).

Текущий контроль проводится поэтапно, по завершению определённого цикла. Основными методами контроля выступают традиционно наблюдение, опрос, выполнение тестовых заданий. Диагностический инструментарий подбирается в зависимости от степени и анамнезе заболевания. Оценка также является стимулятором роста, поэтому работу всегда необходимо оценивать более высоким баллом. Ребенку с низким уровнем потенциальных возможностей можно предлагать более легкие варианты тестовых заданий. При оценке работ обучающихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за, неаккуратность, качество выполнения работы.

К ученикам с нарушением эмоционально-волевой сферы рекомендуется применять дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять воспитанников в ходе выполнения работы).

Результаты диагностики являются лишь показателем успешности продвижения учащегося по отношению к самим себе.

Итоговый контроль представляет собой мониторинг результатов обучения.

Освоение жизненного компонента оценивается методом наблюдения.

Механизм реализации программы.

Дополнительная образовательная программа имеет художественную направленность и нацелена на детей в возрасте 7-18 лет. Срок обучения по программе составляет 1 модуль (1 год обучения). Количество часов – 68 часов (при режиме занятий 2 раза в неделю по 1 академическому часу). Продолжительность занятий для детей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена требованиями СанПиН 2.4.2 3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", таким образом, при включении детей с ОВЗ в групповое обучение, педагог варьирует режим труда и отдыха обучающихся в соответствии с составом групп.

Программа реализуется без предъявления требований к уровню образования, но у педагога в обязательном порядке должно быть свидетельство о прохождении курсов повышения квалификации для работы с детьми с ОВЗ.

В программе используются технологии «по преобладающему (доминирующему) методам и средствам», а также «по направлению модернизации и отношению к традиционной социально- воспитательной системе» («Социально – воспитательные технологии». Селевко Г.К., Селевко А.Г.) В основе данной методики заложены основные принципы работы – реабилитация, коррекция и адаптация.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

ведущие виды деятельности в разновозрастных группах

– дети привыкают к новым условиям организации занятий, учатся выполнять требования педагогов, соблюдать дисциплину труда, сохраняется игровой метод организации образовательного процесса, учитывая тот момент, что занятия проходят в дистанционном режиме;

– на занятиях принято раскрепощенное, уважительное общение детей и педагога, поощряется взаимопомощь, разрешается свободное перемещение в игровой зоне. Потребность детей в общении реализуется в досуговой деятельности, при выполнении коллективных работ.

уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус

– осознание и признание права личности быть не похожей на других;

– проявление уважения к личности;

– оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

– умение смотреть на проблему глазами ребенка;

– учет индивидуально-психологических особенностей ребенка

Программа предусматривает изучение необходимых теоретических сведений по игре в шахматы. Содержание теоретических сведений согласовывается с характером практических работ и степенью интеллектуального развития ребёнка. На теоретическую часть отводится не более 30% общего объема времени. Остальное время посвящается практической части. Теория преподносится в форме беседы, презентации, просмотром обучающего видео. Практика сопровождается выполнением учебных задач на настольной (или напольной) шахматной доске, на компьютере.

В процессе подготовки к занятию педагог в обязательном порядке составляет план-конспект, в котором интегрирует учебный материал, чтобы на занятии дети с разным состоянием психофизического и интеллектуального развития изучали близкую по содержанию тему, но на том уровне усвоения, который доступен для каждого обучающегося. Закрепление и отработка полученных знаний, умений и навыков для детей с особыми образовательными потребностями ведется на специально разработанном дидактическом материале, подобранном для каждого обучающегося индивидуально в зависимости от степени тяжести заболевания: раздаточные карточки, схемы, задания. Также для объяснения сложно воспринимаемых тем, понятий обучающимся с особенностями в развитии предлагаются инструкционные карточки с описанием пошаговых действий ребенка. Такое построение занятия создает условия, при которых вся группа детей вовлекается в единую работу.

Этапы освоения содержания.Подготовительный этап предполагает постоянную поддержку и стимулирование ребенка к работе. Основными задачами данного этапа являются: определение реального уровня знаний, умений ребенка, построение занятия с учетом роста информационного пространства, стимулирование познавательного интереса ребенка, как условия дальнейшего развития творческих способностей. Основной этап (начинается и протекает параллельно с предыдущим этапом) обеспечивает личностное включение ребенка в процесс творчества и организации выполнения творческой работы. Задачами данного этапа выступают: развитие способности самостоятельно мыслить, принимать творческие решения; привлечение ребенка к работе в сотрудничестве. Творческий этап – это этап закрепления. Основные задачи этапа – формирование положительной самооценки.

Условия реализации программы

Для организации и грамотного проведения учебно-воспитательного процесса необходимо иметь отдельный хорошо освещенное рабочее место- комната ребёнка, зал и т.д (с преобладанием естественного освещения).

Рабочее место должно быть оборудовано столом, также необходимо иметь демонстрационную доску. Для качественного обучения необходимо:

1 комплект настольных шахмат;

1 комплект напольных шахмат;

демонстрационная доска с фигурами;

цветные карандаши, фломастеры – 1 уп.

бумага, в т.ч. цветная

конструктор Лего

компьютер с обучающими компьютерными программами «Динозавры учат шахматам», «Шахматная информатика», «Алладин – волшебные шахматы», «Карвин в Шахматном лесу»

Механизм реализации программы

Поскольку программа предусмотрена для детей с ограниченными возможностями здоровья, содержание программы может меняться в зависимости от степени заболевания ребенка. Педагог вправе исключить некоторые темы и усилить содержание оставшихся тем. Особенности реализации программы, ее содержание и распределение часов на каждый модуль педагог описывает в пояснительной записке к календарно-тематическому плану на конкретный учебный год (рабочей программе) для каждого конкретного ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Учебный план 1 модуль

№ п/п

Название темы, раздела

Количество часов

Формы аттестации и контроля

всего

теория

практика

Сказка про Шахматное королевство

1

1

Вводный контроль

Волшебные шахматы

1

0,5

0,5

Вводный контроль

«Шахматная доска: Две армии

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Повторение темы Две армии

1

1

Вводный контроль

Шахматная нотация. Начало.

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Захват центра

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Что за линии?

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Сколько «стоит»?

1

0,5

0,5

Вводный контроль

А мне оно надо?

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Король он и в Африке король!

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Король убегает

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Борьба короля со злом!

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Шахматы – королевская игра

1

0,5

0,5

Вводный контроль

Шахматные задачи – их решение

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Солдаты на поле боя

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Храбрые пешки

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Что могут пешки?

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Пешки – слабые и сильные!

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Дебют – всему голова!

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Съешь пешку!

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Догони меня!

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Ферзь говорит « Я – самая сильная фигура»

1

0,5

0,5

Текущий контроль

А вот и доказательство «Мат ферзём»

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Я победитель

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Пат – это ничья?

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Ну что поборемся? Борьба ферзя и пешки.

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Партии-миниатюры

1

0,5

0,5

Текущий контроль

А мне не жалко и ферзя!

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Эндшпиль – что это?

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Ладья или башня?

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Линейный мат

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Линейный мат

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Ох и нападу сейчас «Вскрытое нападение»

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Мат ферзём и ладьёй одинокому королю

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Мат ферзём и ладьёй

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Слоны и диагональ

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Сказка – приключения Шахматных слонов»

1

0,5

0,5

Текущий контроль

Как поставить мат ферзём и слонами

2

1

1

Текущий контроль

В бой идут одни ладьи и слоны

2

2

Текущий контроль

Конь и алфавит.

2

1

1

Текущий контроль

Сказка про коня.

2

2

Текущий контроль

Мат конём и слоном одинокому королю

2

1

1

Текущий контроль

И какая у меня сила?

2

2

Итоговый контроль

Ну что сыграем?

2

1

1

Итоговый контроль

Великие шахматисты

2

1

1

Итоговый контроль

Полководец, не теряй времени в дебюте!

2

1

1

Итоговый контроль

Ужас короля!

2

2

Итоговый контроль

Патриоты в шахматах.

2

1

1

Итоговый контроль

Ох уж эти комбинации.

2

1

1

Итоговый контроль

Маневры на шахматной доске»

2

2

Итоговый контроль

Реши задачу – найдешь подарок!!

2

2

Итоговый контроль

ИТОГО:

68 часов

25

часов

43

часа

Список информационных ресурсов:

-Для педагогов;

Нормативные документы:

Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

2.Конвенция ООН «О правах ребенка». – М., 2010.

3.Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844

4.Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Приказ Минобрнауки России от 29 августа 2013 г. N 1008.

Основная литература: