Читаем Путь к совершенству, часть 1 (Ред 2) онлайн бесплатно

Когда-то Эрих Фромм написал: «Чтобы понизить общий уровень тупости, нам нужен не рост «интеллекта», а иной тип характера: независимые, предприимчивые люди, влюблённые в жизнь»

Придя домой, Фёдор с интересом начал рассматривать тонкую прозрачную пластинку, переданную ему Анной Герман. Головотяжец показал принцип работы этого устройства, оказавшегося хранилищем информации со встроенным искусственным интеллектом. Для просмотров можно было использовать как сам головотяжец, так и возможности дома, голографические стены которого давали возможность более глубокого погружения в процесс.

Устроившись поудобнее на диване, Фёдор вставил пластинку в один из свободных слотов и

свет погас…

Прошла минута и в тишине, медленно нарастая появился шум прибоя.

Стало светлее.

Фёдор оказался на вершине скалы, окружённой уходящей за горизонт морской гладью.

Напротив, дивана, появилось массивное старинное кресло, в котором возлежал пожилой мужчина с густой шевелюрой седых волос.

Слабый рассвет озарял окружающую местность, а где-то внизу невысокие волны ритмично накатывали на скалистый берег.

– Альберт Эйнштейн?! – пошутил Фёдор?

– Это образ известного британского философа Бертрана Рассела. У него много интересных работ по математической логике, философии и теории познания. Обращайтесь ко мне Бертран, раздалось в ответ.

– Неожиданный выбор – удивился Фёдор

– Ну почему же, Рассел был новатором, у него свой, необычный взгляд на многие вещи, и хотя он во многом ошибался, у него иногда возникали гениальные мысли.

Вы Фёдор, прожили интересную насыщенную жизнь.

Вам приходилось сталкиваться с ситуацией, когда вроде неглупый человек не понимает элементарных вещей?

Вам встречались преподаватели, возмущавшиеся, что их ученики чего-то не поняли, гневно крича «ну я же все объяснил»?

Вам попадались люди, с лёгкостью делающие невероятно сложные вещи?

Почему-то, что одному человеку кажется простым, другому недоступно?

От чего хорошо разбирающийся в чём-то человек, не может оценить, как простые для него вещи – воспринимаются другими менее опытными людьми?

– Разнообразие ускоряет эволюцию – парировал Фёдор

Бертран, задумчиво смотря сквозь Фёдора и продолжил:

– История – кладезь мудрости, анализируя прошлое – мы лучше понимаем настоящее!

Всё познаётся в сравнении произнёс он.

Моргнул свет,

и они перенеслись во Франкфурт-на-Майне.

На эстраду вышел мальчик лет семи. Раздался божественный звук скрипки.

Притихший зал завороженно смотрел, как тонкий смычок легко касаясь скрипки, извлекал волнующие зал звуки. Лёгкость, с которой это юное дарование обращалось со скрипкой просто потрясала.

Вольфганг Амадей Моцарт – представил исполнителя Бертран.

Он родился в семье музыкантов. Его отец Леопольд, скрипач и композитор в придворной капелле графа Сигизмунда фон Штраттенбаха.

Моцарт обладал феноменальным музыкальным слухом, памятью и способностью к импровизации.

В три года он пробовал играть на клавесине повторяя небольшие части музыкальных произведений за своей семилетней сестрой Наннерль.

Едва выучив первые ноты, маленький гений уже пытался писать простые миниатюры.

Отец уделял много внимания развитию музыкальных способностей сына, что дало свои плоды:

в шесть лет он почти самостоятельно освоил игру на скрипке,

в восемь – первая симония,

в одиннадцать – первая опера…

Специалисты изучавшие написанные этим гениальным ребёнком музыкальные произведения утверждают, что чернила и нажим пера не менялись, а это означает что всё произведение писалось за один раз!

После выступления к семилетнему Моцарту подошел 14-летний подросток.

Бертран прокомментировал:

– Мы наблюдаем встречу Моцарта и Гёте:

– Замечательно играешь сказал Гёте – мне так никогда не научиться.

– Ну что вы – ответил Моцарт – играть, это же так просто, а вы пробовали записывать музыку, которая приходит вам в голову, писать ноты?

– Нет, сказал Гёте – так как мне в голову приходят лишь стихи.

– Наверное, очень трудно писать стихи? – поинтересовался Моцарт.

– Напротив, это очень легко – произнёс Гёте.

Обратите внимание насколько они разные, и одновременно похожи? – подметил Бертран.

Благодаря своей матери Катарине, обожавшей сочинять сказки и зачитывавшейся Библией, юный Иоганн Вольфганг фон Гёте рано соприкоснулся с миром литературы.

Недовольный качеством обучения сына в общественной школе, его отец организовал обучение на дому.

Специально отобранные репетиторы сумели дать будущему гению блестящее образование: литература, естественные науки, рисование, игра на фортепиано и виолончели, верховая езда.

Гёте много читал, ну а знание иностранных языков позволяло ему читать книги родном языке авторов.

Отец учил сына записывать свои мысли, а подражание античным авторам быстро вылилось в первые произведения и стихи.

Придумывая сказки, Гёте рассказывал их своим сверстникам как реальные события…

Для него «писать стихи … это очень легко»

Мы видели проявление двух разных талантов, каждый из которых смог проявился только благодаря природным задаткам, сочетавшимся с «правильным» окружением.

Моцарт рос в музыкальной среде, его с младенчества приобщали к музыке, он как говорят впитал музыку с молоком матери.

Для него – «играть, это же так просто»!

Моргнул свет, и они опять очутились на краю крохотного островка посреди океана.

Почему так происходит?

Причины в наших способностях воспринимать окружающий мир.

Природные таланты облегчают нам развитие только в определённом направлении, и только сила воли, позволяет добиваться успехов в других областях!

Когда-то, Томас Уотсон произнёс:

«Ничто на свете не может заменить упорства.

Талант не может – талантливые неудачники самое обычное явление.

Гений не может – непризнанные гении вошли в поговорку.

Образование не может – мир переполнен образованными дураками.

Только упорство и решимость всемогущи»

Мы формируемся как личность в течении длительного периода времени, и всё это время, мы воспринимаем и обрабатываем огромные объемы информации.

Многое пролетает через сознание не задерживаясь, ну а то, что остаётся – формирует наше восприятие мира.

Накапливая знания в каком-то направлении, мы делаем это постепенно, никто не становится высококлассным специалистом за несколько дней.

Постепенно погружаясь в узкопрофильную деятельность, мы со временем упускаем, что наши знания – это результат длительного неспешного обучения!

Воспоминания о возникавших в процессе обучения трудностях, быстро забываются, и нам начинает казаться, что наши способности и знания просты и доступны.

Играет свою роль и окружающая обстановка.

Человек, выросший в семье медиков, не понимает, почему другие не знают элементарных вещей, связанных с медициной.

Жителю пустыни сложно понять, почему горожанин – не может ни воду сам добыть, ни пересказать по памяти маршрут на пару десятков километров.

Эти люди сталкиваются с упомянутыми вопросами с детства, они постепенно накапливают знания о проблемах – с которыми житель мегаполиса может вообще не встретится в своей жизни.

Каждый из нас постоянно находится в узком кругу людей.

Мало кто постоянно много общается на различные темы с большим количеством людей из разных социальных слоев и сфер деятельности, или параллельно осваивает множество профессий, как говорят: «и швец, и жнец, и на дуде игрец».

Наше сознание «ДУХ» развивается в соответствии с окружающей нас средой.

Это мешает увидеть проблему так, как её видит человек далёкий от нашего круга общения, или вообще из другой среды, с другими ценностями, и смыслами.

Если человек много знает, это вовсе не означает, что он может грамотно передать свои знания другому.

Часто, очень умный человек, обладающий огромными знаниями и опытом, не может передать их тем, у кого IQ пониже, а опыта и знаний меньше.

Причина этого вызвана тем, что он воспринимает слушателей как равных себе, что осложняет усвоение нового учениками.

Это ограничивает возможности больших коллективов, состоящих из разных специалистов, работающих над одним продуктом, так как некоторые члены этой большой команды, могут недопонимать работу других:

· Инженеры видят «продукт» под одним углом;

· Дизайнеры – под другим;

· Производственники – под третьим;

· а маркетологи – у них часто на всё своё мнение!

В такой ситуации, появляется опасность, что результат вообще не будет соответствовать ничьим ожиданиям, а это уже чревато крахом всего проекта!

Полностью решить проблему взаимонепонимания – невозможно.

Даже у близнецов, генетически являющихся клонами друг друга, выросших в одной семье – восприятие мира, характеры формируются по-разному.

· Всегда помните, что люди разные, и не обязательно понятные вам вещи, так же будут понятны другим.

Нельзя оценивать умственные способности других, по тому, как они воспринимают простые для вас вещи.

· Рассказывая что-то новое – старайтесь это делать более детально и доходчиво, но без занудства.

Не думайте о том, как бы вы объяснили это себе, попытайтесь представить всё так, чтобы понял даже ребёнок.

· Если вы видите, что вас не понимают, попробуйте понять, что именно не понимают, после чего попробуйте объяснить это более доступно.

· Если вы сами не всё понимаете – не стесняйтесь уточнять и переспрашивать.

Не бойтесь показаться глупым во время обучения, иначе вы рискуете глупо выглядеть при попытке использования полученных знаний.

«Проблема этого мира в том, что глупцы и фанатики слишком уверены в себе, а умные люди полны сомнений» – задумчиво пробормотал Бертран.

– И как вы пришли к таким выводам? поинтересовался Фёдор.

«Говорят, что человек – это разумное животное.

Всю свою жизнь я искал хоть какие-то свидетельства в пользу этого

утверждения» –съязвил Бертран, и продолжил:

– Вернёмся к нашей теме.

Первым, о причинах появления уверенности задумался Чарльз Дарвин.

Он написал: «Невежество чаще рождает уверенность, нежели знание».

Каковы же причины фанатической уверенности глупцов?

Мы все привыкли, что именно знания дают нам уверенность.

Садясь первый раз за руль, двигаясь по незнакомой дороге, мы чувствуем себя неуверенно.

В сотый раз мы делаем это легко, свободно.

Мы привыкли – чем больше мы знаем, умеем – тем мы увереннее в себе!

Увы, это не всегда так!

Бывает, что именно глупость вселяет маниакальную уверенность в своих силах, и это не отклонение – а повсеместное явление.

В 1995 году грабитель Макартур Уилер, ограбил два банка и был очень удивлен, что его поймали по записям с камер видеонаблюдения – «ведь он облил себя лимонным соком!».

Начитавшись шпионских романов, в которых так делали невидимые чернила он решил, что это поможет ему стать невидимым для камер.

Он даже проверил всё на практике: полил лицо свежевыжатым соком лимона и сфотографировал себя на "Полароид".

На проявившейся фотографии вместо своего лица он увидел размытое пятно!

Позже Полицейский детектив объяснил это тем, что при съемке лимонный сок вызвал у Макартура резь в глазах, и он непроизвольно дернул руками, смазав кадр.

Идя на преступление, Уиллер был абсолютно уверен, что его не опознают.

Никаких специальных знаний и опыта у него не было, но была абсолютная уверенность, что его не поймают.

Макартур не идиот и не употреблял наркотики.

Психологи Даннинг и Крюгер, заинтересовавшись этой историей, провели серию тестов.

Задавая студентам вопросы из разных научных дисциплин, они уточняли, насколько те уверены в ответах.

Оказалось, что авторы неправильных ответов были уверены гораздо больше, нежили те, кто ответил верно.

Парадокс!?

Да.

И хотя это не всегда так, это достаточно распространённое явление.

Даннинг и Крюгер предложили гипотезу: неопытного человека, преследуют две проблемы:

1. Из-за недостатка знаний он делает ошибки (например, облив себя лимонным соком, идет грабить банки);

2. Он не может понять, свои ошибки (Уиллера в его неспособности стать «невидимкой» не убедили даже записи видеокамер, которые он назвал сфальсифицированными)

Для объяснения этого феномена был разработан график, демонстрирующей соотношение уровня знаний к самоуверенности.

Вертикальная ось отображала уровень самоуверенности.

Горизонтальная – уровень знаний.

Условно этот график можно разделить на несколько этапов, которые каждый человек проходит в процессе обучения.

1. Головокружение от успехов (Незначительный рост знаний вызывает резкий всплеск самоуверенности)

2. Вершина самоуверенности (Вам кажется, что вы узнали почти всё, хотя это далеко не так, и вы в самом начале пути…)

3. Пропасть разочарований (Вы осознаёте, что уровень ваших знаний ещё очень мал, и большинство ваших действий ошибочно)

4. Путь к совершенству (Вы начинаете усиленно «грызть гранит науки», и это даёт свои результаты.

Вы становитесь умнее, делаете меньше ошибок, а, следовательно, и растёт ваша уверенность в своих силах)

5. Зона мудрости (Вы достигли вершин познания, но только здесь вы поняли, как малы ваши знания, по сравнению с окружающим вас океаном неизведанного)

На заключительном участке Вы становитесь профессионалом, качественное выполнение работы доводится почти до автоматизма, количество ошибок сведено на минимум.

Но именно тогда Вы понимаете – Вам еще предстоит многое узнать, и чем больше вы будете познавать мир, тем больше неизведанного вам откроется.

Моргнул свет.

В этот раз Фёдор и Рассел оказались на песчаном пляже.

Перед ними стояла группа мужчин в странных, напоминавших плащи из грубой тонкой ткани одеяниях. Один из них выделялся своей уродливостью:

он был лыс, приземист, с большой шишкой на лбу, имел плоский вздернутый нос, выпученные глаза, вывернутые губы и объемный живот.

Несмотря на это окружение ловило каждое произнесённое им слово.

Нарисовав на песке круг, он задумчиво произнёс:

– смотрите, все, что внутри этого круга – это то, что я знал в детстве, остальной песок – это неизведанное.

Нарисовав круг в три раза больше, он заявил:

– Это то, что я знаю сейчас. Знаний стало больше, но и граница с неведомым увеличилась очень сильно.

Поэтому – «я знаю, что ничего не знаю»!

Это Сократ, пояснил Бертран.

Всё что мы о нём знаем написано его учеником Платоном.

Как видите эта проблема мучила еще Сократа, именно об этом его знаменитое «Я знаю, что ничего не знаю!».

Снова моргнул свет,

и они вернулись на край крохотного островка посреди океана.

«Люди родятся невежественными, а не глупыми.

Глупыми их делает – образование!»

Так в чём же причины излишней уверенности у «Некомпетентных» людей?

Часто специалист в одной области знаний является дилетантом в другой и может даже не подозревать об этом.

Уже в пределах одной конкретной области склонность к переоценке своего уровня свойственна большинству людей, включая людей со средним уровнем знаний и выше, просто у более опытных людей ошибка в оценке будет меньше.

Иногда «знатоки – не обладающие достаточным опытом», начинают делиться своими «неполноценными» знаниями с другими, менее компетентными людьми, «заряжая» их излишней уверенностью в своих возможностях.

И лишь самое меньшинство, наиболее опытные люди, могут недооценивать свой уровень.

Часто «Некомпетентные» люди больше обращают внимания не на достоинства других, а на недостатки.