Читаем ЛОГОПЕДиЯ онлайн бесплатно

От автора

В Вашей жизни есть любимое дело, которым Вы увлечены на сто процентов? То, что дарит безусловный интерес, любовь и поддержку? То, на что Вы без оглядки тратите очень много времени и не думаете о доходе?

В моей жизни, несомненно, есть – это моя работа логопедом. Тут стоит пояснить, что работа для меня – это призвание, сфера моих интересов и возможность развиваться.

Итак, проживая некоторое время с такими мыслями. Я решила начать вести экспертный блог, но не просто блог…

В режиме реального времени я делюсь своими историями, опытом, знаниями, чтобы кому-то помочь, научить, а может просто вдохновить.

Некоторые главы получились совсем короткими, другие большего объема, но я старалась, чтобы каждая из глав была информативна и написана простым языком. Читать эту книгу можно не следуя порядку глав. Потому что каждая глава – это отдельная тема и можно начать с самой интересной именно для Вас, а по названию главы сразу понятно, о чем в ней идет речь.

Глава 1. Как все начиналось

Я до сих пор помню, как много лет назад вела свое первое занятие. Несколько пар вопросительно – оценивающих глаз пятилеток смотрели на меня в упор. Они отвлекались, шумели, попросту не могли спокойно усидеть на одном месте. И весь план урока, поминутно выстроенный, и расписанный в моей голове рухнул, когда один из малышей достал из кармана ярко-красную пластиковую машинку и с удовольствием стал катать ее по плечу товарища.

Так началась моя карьера логопеда в обычном муниципальном детском саду небольшого уральского городка. Это был непростой путь: куча документации, низкая заработная плата, мои метания и срывы. Я несколько раз писала заявление об увольнении, но каждый раз не решалась уйти. Я точно чувствовала, что это мое призвание и я смогу…

Знаете, что еще останавливало меня? Искреннее желание понять, как заинтересовать и научить ребенка? С годами я разгадала этот секрет и готова делиться.

А еще с первых минут я поняла главный бонус своей профессии – это та энергетика и любовь, которую способны дарить лишь дети. С ними и сам становишься лучшей версией себя: непосредственной, раскованной и искренней.

Пройдя профессиональный путь длинною в тринадцать лет и путь материнства длинною в двадцать три года, я вдруг четко осознала, что хочу перемен. Буду откровенна, частенько за это время меня терзали вопросы: какая я мать? Что будут помнить мои дети, когда вырастут? У меня вечно не хватало времени и тогда в оправдании всему на свете я подумала. Ведь важно не количество, а качество совместно проведенного с ребенком время! Можно весь день быть рядом и не уделять время детям.

Невозможно быть постоянно включенной, в какой бы то не было процесс и это касается всего в жизни! Гораздо лучше выделить пятнадцать, двадцать минут ежедневно для интересных игр с ребенком. Провести это время с пользой и на позитиве. Я точно знаю, что это время останется в памяти навсегда и заложит фундамент доверия к миру. А ведь это так важно в подростковый период и в дальнейшей жизни…

И первое, что я придумала в две тысячи двадцать первом году- мне нужно развиваться онлайн, чтобы рассказать это таким же мамам, как я сама, используя свой педагогический и мамский опыт.

Итак, я решила вести свой экспертный блог. Быстро выбрала фото ( благо их у меня максимум пять) и села сочинять шапку профиля. Оказалось это совсем непросто. Я писала, стирала, думала, заглядывала в похожие блоги логопедов и никак не могла написать то, что характеризовало именно меня. В нескольких строках я хотела рассказать людям о себе, о своих ценностях и профессиональных навыков.

После несколько дней упорного труда у меня получилось следующее: НЕОБЫЧНЫЙ ЛОГОПЕД

Учу играя/ Влюбляю в чтение/ Мама ЧетвероЭтоНемного/ Автор методики Скорочтения/ Пишу книги/ Ищи меня ни литер

–Да! – задумчиво протянул муж, изучая мой емкий заголовок, разбавленный смысловыми стикерами и смайлами.

–А ты точно уверенна, что надо так много? – осторожно спросил он.

И тактично промолчал после моей возмущенной фразы:

– Конечно! Это же все про меня !!!

Итак, я обожаю писать – это точно моя супер сила. Я просто не могу не писать: так я становлюсь в роли наблюдателя, проживаю эмоции.

Для ведения блога у меня сразу же возникла крутая идея: два в одном блог и книга, которая подходит для любого читателя. И да – это не простая книга, каждый из моих подписчиков может выбрать удобный формат: видео, аудио, либо привычный текст. Кто- то будет читать или слушать ее ежедневно вместе со мной. Те кто, любит читать историю полностью может дождаться выхода всех частей или постов. Это истории из моей повседневной жизни и рабочих моментов, а значит, все происходит в режиме реального времени, поэтому даже я сама не знаю окончания истории…

Короче, для меня – это настоящий эксперимент.

Глава 2 Специалист, как личность

Я всегда очень долго выбираю… При выборе любого специалиста для меня очень важен сам человек, как личность. Что он транслирует? Как общается? Увлечен ли своей работой?

Наши дети – это вклад в будущее и я понимаю насколько важна личность человека, который прикасается к душе ребенка, поэтому в первом посте своим потенциальным читателям, я решила коротко рассказать о себе.

Начав писать, я вдруг осознала, что краткость – точно не мой конек. А так как я обожаю все структурировать, то решила разделить свой блог по темам и для удобство пользователей сделать навигацию по своей личной страничке. Вот, что у меня получилось:

#личныеисторииКЕ – под этим тегом я решила писать о себе: о ценностях, которые я транслирую, о семье, детях, мой путь, как автора .

#логопедКучеряваяЕИ – здесь я решила поместить информацию для родителей, коллег. Рассказать о том, что я окончила педагогический университет кафедра логопедии и клиники дизонтогенеза. И вообще постепенно рассказать свой путь самообразования.

#читаемдома – я очень люблю читать и люблю учить читать детей. Для меня это легко. В этой рубрике я решила делиться авторским методом обучения чтению дома.

#СкорочтениеКЕ -однажды заинтересовавшись возможностями человеческого мозга, я начала изучать скорочтение и неожиданно для себя поняла, что многие приемы и способы я интуитивно освоила в детстве. С этого осознания постепенно начал рождаться мой авторский онлайн- курс СкорочтениеКЕ.

Как же в многообразии специалистов выбрать своего? На что обратить внимания? Распишу все по пунктам:

Образование. Логопед должен иметь профильное образование. Очень здорово, если педагог занимается самообразованием. Узнает что- то новое и внедряет в свою работу.

Сроки. Любой специалист всегда расскажет о методике, промежуточных результатах и примерных сроках.

Диагностика. Любые логопедические занятия начинаются с диагностики, ведь от этого зависит успех в работе. Если что- то насторожило логопеда, он может порекомендовать дополнительные обследования или консультацию другого специалиста ( невролога, стоматолога, отоларинголога) для того чтобы быстрее помочь ребенку. Без диагностики нет успеха, а после грамотной диагностики родители будут знать какие ключевые навыки речи не сформированы у ребенка и куда двигаться дальше. Ведь диагностика – это начало пути.

Взаимоотношения с родителями. Родители – это всегда полноценные участники процесса обучения, поэтому логопед всегда держит родителей в курсе прогресса ребенка и дает обратную связь.

Домашние задания- всегда ускоряют процесс закрепления звуков, поэтому это обязательная часть коррекционного процесса.

Условия на занятиях всегда должны быть комфортны для всех. В идеале ребенок настолько увлечен, что он не знает, что он учится, он играет и с удовольствием ждет следующего занятия.

В этой книге мы коснемся основных тем из тегов и почти исключим личные истории.

Глава 3. Что такое речь?

Речь – это движение губ, языка, участие голоса. Это серия движений, то есть некоторая моторная программа с переключением одного движения на другое. Развитие в теле идет от крупного к мелкому. От крупной моторики к мелкой. Поэтому сначала наше тело учиться переключаться с одного движения на другое и только потом артикуляционный аппарат сможет переключаться с одного звука на другой. Отсюда и основное правило – игра в пространстве. Пока не включиться тело, не включиться артикуляция! Играя за столом можно месяцами ждать речь.

В современном мире дети и так ограничены в свободе передвижений. Особенно в мегаполисах. Чаще всего дети в коляске, автокресле, не руках у взрослого. Родители вечно спешат, а если еще ребенок играет сидя и молча- это совсем исключает работу тела.

Безусловно игры с пальчиками, лепка, рисование очень полезны, но не для детей, у которых нет речи. Всем играм свое время. И так, стол – это враг для ребенка с задержкой речи. Друзья для таки детей – шведская стенка, фитбол, балансир, ортопедический коврик. Все игры, которые помогают задействовать тело в пространстве. Однако надо понимать, что все вышеперечисленные предметы используем не бесцельно, а с речевым наполнением, тогда и появится заветная речь.

Пока у ребенка не появилась речь, ему не нужны развивающие мультфильмы. Самый распространенный результат от взаимодействия с гаджетами – истерики и нежелание играть. Если нет желания играть, зачем разговаривать?

Что делать, если ребёнок уже очень любит смотреть развлекательный контент? Просто постепенно сокращайте время просмотра и за неделю можно свести их к нулю. Главное взамен гаджетам предложить альтернативу. Интересные игры, которым вы обучитесь в следующих главах книги!

Расставьте приоритеты: говорящий телевизор или говорящий ребенок и тогда все станет интересно, легко и просто.

Глава 4. Шпаргалка для родителей «Когда обращаться к логопеду?»

+ Если у ребенка до года нет лепета («агу», «бубу», «тата»)

+ Если ребенок в два года совсем не разговаривает или говорит мало слов или у него отсутствует фразовая речь.

+ Если ребенок в три года говорит на своем языке, в его речи нет понятных окружающим слов.

+Если в четыре года речь ребенка невнятна, он не выговаривает многие звуки. + Если к пяти годам ребенок многие звуки произносит мягко ( кися, тайник, сяпка)

+Если ребенок в шесть лет не может ответить на вопросы, пересказать текст, с трудом учит стихи, переставляет слоги в длинных словах.

+Если ребенок старше шести лет не произносит какие-либо звуки.

+ Если в речи есть запинки, ребенок заикается.

+ 

Если у ребенка в школе проблемы с чтением, письмом.

Глава 5. Как состояние мамы влияет на ребенка

Мама – это тот человек в жизни малыша, который с самого рождения является путеводителем в окружающий мир. Именно в раннем детстве закладывается фундамент физического и психического здоровья. Закладываются основы для формирования личности.

Особенное материнство – это отдельная тема для разговора. Родители проходят через этап отрицания, депрессию, агрессию и только потом происходит принятие. К сожалению, некоторые так и остаются на этапе отрицания всю жизнь. Пока родитель не начнет принимать своего ребенка, сложно говорить о его реабилитации.

По статистике более шестидесяти процентов мам особенных детей сталкиваются с классической депрессией, у многих возникают суицидальные мысли, эмоциональное выгорание. Если человек не может справиться ос своим состоянием сам, чаще всего ему нужна психологическая поддержка.

Ребенок во всем берет пример с родителей. Поэтому взрослому нужно начать с себя: начать социализироваться, общаться, создавать свой куре по интересам. И ребенок станет таким же общительным, как и родители. Человек, которого любят дома, принимают, поддерживают и ценят, видят его достоинства и учитывают недостатки, будет легче проходить трудные этапы жизни.

Важно делиться эмоциями, общаться с такими же родителями особенных детей, выговаривается близкому человеку или же обратитесь за помощью к психологу. Это точно того стоит.

Глава 6. Развитие ребенка

Признаюсь честно, уже в сотый раз, ну обожаю я структуру. И без понимания, как развивается малыш в дошкольном периоде мне, как и любому родителю и специалисту, точно не обойтись. Поэтому совсем кратко расскажу об основных моментах развития детей по годам.

Ребенок первого года жизни. Мелкая моторика: играет со своими руками, сжимает предмет в руке, тянется в направлении объекта, тянет предмет в рот, перекладывает предмет из одной руки в другую, трясет погремушку, исследует и рассматривает предметы с разных сторон.

Крупная моторика: понимает голову, лежа на животе, отталкивается ногами от опоры, приподнимается и переворачивается на спину, садится, пьет из кружки, ходит.

Зрительное восприятие: следит взглядами за движущимися объектами, смотрит в лицо взрослого, следит взглядом за удаляющимися предметами, рассматривает предмет, держа его в руке, наблюдает за движущимся предметом, трогает руками отражение в зеркале.

Слуховое восприятие: смотрит на говорящего, поворачивает голову в сторону источника звука, реагирует на разную интонацию, понимает простую инструкцию и смысл сказанного.

Речь: выражает эмоции звуками, подражает звук, произносило десяти простых слов.

Ребенок второго года жизни. Мелкая моторика: стучит двумя предметами друг об друга ( например, кубиками), может открыть крышку коробки, достать предметы, бросает предметы обеими руками, самостоятельно пьет из чашки, строит башню из двух и более кубиков, есть указательный жест, снимает одежду, пинцентным захватом может взять маленький предмет и бросить его в бутылку.

Крупная моторика: бьет по мячу ногой, поднимается по лестнице, держась за перила, самостоятельно стоит, ходит.

Зрительное восприятие: узнает родителей, близких, наблюдает за своим отражением в зеркале, выражает возражение, мотая головой, показывает части тела на игрушке, рассматривает яркие картинки, может соотнести предмет с изображением.

Слуховое восприятие: смотрит в сторону предмета ( где часы?), выражает положительные эмоции на похвалу, понимает смысл просьб ( принеси сок), реагирует на свое имя, указывает на часть тела ( рука, ноги и другое)

Речь: подражает звукам речи животных, выражает просьбу словами, появляется простая фраза из двух слов, в речи появляются глаголы ( пить, есть), имеет жевать твердую пищу.

Ребенок третьего года жизни. Мелкая моторика: самостоятельно пользуется столовыми приборами, переливает воду из ёмкости в емкость, строит башню из четырех и более кубиков, нанизывает бусины на нитку, рисует круги.

Крупная моторика: понимается и спускается с лестницы не держась за перила, прыгает на двух ногах.

Зрительное восприятие: знает и различает минимум три цвета, различает не менее двух геометрических фигур, сортирует предметы, находит парные картинки, знает свою одежду, называет действия с опорой на картинку ( ест, спит).