Читаем Кукляндия онлайн бесплатно
Кукляндия
Пособие по театрализованной деятельности предлагает авторскую систему работы с детьми, направленную на воспитание коммуникативной культуры, эффективного развития речи и творческих способностей у дошкольников.
Анна Иосифовна Буренина , Майя Ивановна Родина
Театр / Прочее / Детская познавательная и развивающая литература / Книги Для ДетейAnnotation
Пособие по театрализованной деятельности предлагает авторскую систему работы с детьми, направленную на воспитание коммуникативной культуры, эффективного развития речи и творческих способностей у дошкольников.
От редактора
Введение
ГЛАВА 1. Организация театральной студии «Кукляндия»
ГЛАВА 2. Система работы с детьми в театральной студии
ГЛАВА 3. Упражнения, этюды, игры
Заключение
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Сценарии театрализованных представлений
Работа с родителями
Перспективный план работы театральной студии[2]
Глоссарий
Содержание аудиоприложения[3]
Список литературы
notes
1
2
3
«Музыкальная палитра»
Санкт-Петербург
2008
ББК 74.1
Р60
Родина М. И., Буренина А. И.
Р60 Кукляндия : Учеб.-метод. пособие по театрализованной деятельности. — СПб. :
Изд-во«Музыкальная палитра», 2008. — 112 с.: ил.
ISBN 5-903207-02-2 (978-903207-02-2)
Пособие по театрализованной деятельности предлагает авторскую систему работы с детьми, направленную на воспитание коммуникативной культуры, эффективного развития речи и творческих способностей у дошкольников.
В пособие включено описание оборудования театральной студии, оригинальных кукол, атрибутов, а также обоснование системы работы с детьми и обширный игровой репертуар, который может использоваться и как тренинг на занятиях, и как материал для проведения досугов и театрализованных представлений.
Для воспитателей и музыкальных руководителей ДОУ, учителей начальных классов, педагогов дополнительного образования. логопедов и психологов.
В оформлении использованы фотографии воспитанников ГДОУ №95 Выборгского р-на Санкт-Петербурга: Маши Федечко, Маши Ивановой, Полины Шориной, Лизы Талынко-вой, Лизы Смирновой, Максима Кундюкова, Лизы Романовой, Тони Гришиной, Никиты Фролушкина.
В оформлении оборота обложки использована фотография «Театр теней» Е. А. Богданова
Главный редактор А. И. Буренина
Художественный редактор Д. В. Захарова
Технический редактор Д. Н. Дойников
Корректор Е. В. Романова
Оригинал-макет и обложка подготовлены арт-центром «Аничков Мост»
Формат 60x901/8. Печать офсетная.
Усл.-печ. л. 14+вкл. (0,5+1) Тираж 3000 экз. Заказ №21—03 Отпечатано с готовых диапозитивов в ООО «Синэл»
194223 С.-Петербург, ул. Курчатова, 10
От редактора
Воспитанникам ГДОУ №95 Выборгского района Санкт-Петербурга необычайно повезло — им посчастливилось встретить на своем жизненном пути настоящего волшебника. Можно сказать, что этим дошколятам повезло вдвойне — они встретили не просто волшебника, а фею, которая, прикоснувшись к ним в самом нежном (дошкольном) возрасте, стала превращать их самих в настоящих Волшебников. Как? А это ее секрет, которым она щедро делится с вами, дорогие читатели, в этой замечательной книжке. Имя нашей феи — Майя Ивановна Родина. Волшебству она училась много лет, в начале своего пути она была музыкантом, играла на скрипке, потом... Нет, не будем раскрывать все подробности ее биографии, подчеркнем только, что самому главному волшебству она училась у детей, которые, сами не подозревая, одаривали ее при каждой встрече новыми оригинальными идеями.
На самом деле каждый ребенок рождается с этим удивительным волшебным даром — творческим воображением. Вот только не каждый взрослый, не каждый педагог способен разбудить в ребенке волшебника. Для этого нужно обладать особым чудесным средством. Майя Ивановна нашла это волшебное средство, имя которому — театр, точнее, «игра в театр». И хотя сегодня почти в каждом детском саду есть свой театр и на эту тему уже написано много книг, в данном методе есть особая «изюминка», которая и является основой театральной педагогики Майи Ивановны — это чуткий, внимательный подход к каждому ребенку, умение разглядеть индивидуальность малыша, раскрыть его одаренность и показать это всем. Делает это «обыкновенное чудо» Майя Ивановна каждый день на занятиях через игровое взаимодействие с детьми с использованием самых разнообразных предметов и игрушек. А главные ее помощники — это куклы, настоящие и самодельные, которых в царстве нашей феи огромное множество.
Когда дети впервые приходят в это царство (театральную студию), имя которому «Кукляндия», их знакомят с легендой об этой удивительной стране (с ней вы познакомитесь чуть позже). Далее фея постепенно раскрывает малышам законы удивительной страны, в которой нельзя ссориться, капризничать, говорить грубые слова, а не то куклы тоже начнут себя вести так же... С этого начинается главное чудо — воспитание человека чувствующего, понимающего, творческого и доброго.
Но, чтобы чудо состоялось, нужна кропотливая ежедневная работа. В этой книге описана система взаимодействия с детьми, раскрыта методика работы с дошкольниками разного возраста. Идя по известному пути — от простого к сложному, мы попытались показать, как на простых играх и упражнениях у детей развивается умение общаться, выражать себя в речи и движениях, входить в образ, оценивать результат и т.д. Из маленьких упражнений, сценок постепенно собирается целый спектакль, в котором участвуют все дети.
Итак, перед вами, дорогие читатели, не просто учебное пособие, а руководство по созданию «волшебной страны», в котором раскрыты все рецепты, даны яркие примеры и подробные описания игр, упражнений, а также сценарии спектаклей.
Мы надеемся, что «Кукляндия» поможет разбудить волшебников и в ваших воспитанниках!
Чернышовой Людмиле Николаевне — заведующей ГДОУ № 95 Выборгского района Санкт-Петербурга за творческое руководство и создание условий для успешной работы детской театральной студии;
Самойловой Людмиле Александровне — бывшему заместителю заведующей ГДОУ по АХЧ, — которой принадлежит идея создания театральной студии в помещении детского сада;
Беспаловой Виктории Витальевне — заместителю заведующей по АХЧ ГДОУ №95 Выборгского района за помощь в обеспечении условий для работы педагога театральной студии;
Губановой Александре Михайловне — бывшему методисту ГДОУ за профессиональную и дружескую поддержку в момент становления студии;
Ашулиной Марине Александровне — ст. воспитателю ГДОУ №95 за помощь в организации работы с детьми и педагогами;
Хазановой Марине — за профессиональную поддержку в разработке идеи детской театральной студии.
Запорожец Виктории, Батулиной Веронике, Королевой Анне, Трофименко Виктории, Ефимовой Марине, Липиной Вере, Ольге Григорьевне Егоровской — за творческий подход к изготовлению театральных кукол, костюмов и атрибутов.
Меркулову Ивану Андреевичу — за изобретение и изготовление ширм и театрального реквизита.
Кветкину Анатолию Дмитриевичу — за помощь в обеспечении условий в театральной студии.
Введение
Использование кукольного театра в работе с дошкольниками имеет многолетнюю традицию. Практически в каждой группе любого детского сада есть уголок театрализованной деятельности, где находятся различные виды театров (пальчиковый, плоскостной, куклы бибабо и др.). Известно, что дети любят играть театральными куклами, и эти игры побуждают ребенка к общению, творческому самовыражению.
Однако, несмотря на распространенность кукольного театра и, казалось бы, традиционность его использования в работе с дошкольниками, на наш взгляд, потенциал увлекательных театрализованных игр далеко еще не исчерпан. Особенно это касается такого сложного вопроса, как воспитание личности ребенка, развитие его тонких душевных качеств, нравственных и эстетических ценностей.
М. Е. Салтыков-Щедрин утверждал, что «из всех существующих в мире тайн тайна куклы — самая загадочная». Может быть, это и преувеличение, но, во всяком случае, к театральным куклам важно относиться серьезно, с полной ответственностью и пониманием, что в кукольном театре сокрыто какое-то важное сокровище, тот «золотой ключик», который мы до сих пор ищем и никак не можем найти. Вот еще одна интересная мысль, и принадлежит она Борису Голдовскому (кандидат искусствоведения, театральный критик, руководитель одного из самых больших музеев театральных кукол имени С. В. Образцова), который писал: «Люди смотрят на кукол и видят в них отражения самих себя. И если меняются люди, то меняются куклы. Но, с другой стороны, люди — тоже отражение, в данном случае — отражение кукол. А значит, если меняются куклы, то изменяются и люди». В утверждении писателя — особая философия отношения к куклам (и к жизни!). Может, в этом направлении и нужно искать «золотой ключик», столь необходимый в воспитании детей?
Итак, главная идея создания театральной студии «Кукляндия» — это воспитание при помощи маленьких «воспитателей» — кукол, в действиях которых дети могут увидеть свое отражение и, таким образом, посмотреть на себя со стороны (а что может быть более наглядным и действенным в воспитании!). Важно также и то, что театральная кукла является как бы своеобразной ширмой для ребенка, у которого еще много проблем (трудности в речевом общении, неуверенность в себе, в правильности своих действий, непонимание взрослых и т. д.). Взаимодействуя в игре с другими детьми при помощи театральной куклы, ребенок как бы прячется за нее и таким образом чувствует себя более защищенным. В таких ситуациях взрослый может поправить, сделать замечание, обращаясь не к ребенку, а к кукле, и такое воздействие педагога будет значительно мягче и корректнее.
Известно, что театрализованную деятельность можно рассматривать как моделирование жизненного опыта людей, как мощный психотренинг, развивающий его участников целостно: эмоционально, интеллектуально, духовно и физически. Именно в условиях игры тренируется способность взаимодействовать с людьми, находить выход в различных ситуациях, умение делать ВЫБОР. Однако педагогическая ценность театрализованных игр будет проявляться при определенных условиях, когда цель организации детского театра будет не в показе спектакля (или работе на престиж), а именно в воспитании детей, развитии нравственных, волевых, творческих качеств личности. Система работы с детьми в театральной студии «Кукляндия» направлена на эти важные, сложные цели и задачи, которые достигаются не сразу, а требуют длительного времени и кропотливой работы внимательных педагогов.
Предлагаемое методическое пособие раскрывает авторскую технологию работы с детьми дошкольного возраста с использованием средств кукольного театра; в нем воплощены творческие идеи и находки Майи Ивановны Родиной. В пособие включено описание разработанных ею уникальных кукол, атрибутов, а также обоснование системы работы с детьми и обширный игровой репертуар, который может использоваться и как тренинг на занятиях, и как материал для проведения досугов и театрализованных представлений.
ГЛАВА 1. Организация театральной студии «Кукляндия»
В воспитании и развитии детей большое значение имеет организация пространственно-развивающей среды. Очевидно, что в системе работы по театрализованной деятельности важное место занимает театральная студия. В данной технологии это не просто специально оборудованная комната — это «волшебное» пространство, созданное фантазией и руками педагогов. Перед тем как попасть в этот сказочный мир, дети могут «посмотреть в замочную скважину» (бутафорская замочная скважина, в поле зрения которой — сменная картинка, изображающая содержание предстоящего занятия или спектакля) и догадаться, что их ожидает в стране «Кукляндия». Когда дети входят в студию, педагог рассказывает им «Легенду сказочной страны Кукляндии».
Педагог: Дети, вы находитесь в волшебной стране кукол. Это страна радости, любви, счастья и мира. Здесь царят добрые и ласковые отношения между жителями Кукляндии и теми, кто ими управляет — Волшебниками. Дети, как вы думаете, кого вы называем жителями Кукляндии?
