Читаем ИСПОВЕДЬ ПОПАДАНЦА онлайн бесплатно

, ИСПОВЕДЬ ПОПАДАНЦА.

Вся история , которую я изложу , является правдой , а правда , как известно , не бывает

романтичной и искромётной. Она серая и бесцветная. В моём рассказе не будет интриг , а

правда будет невероятнее любого вымысла. Кому нужна эта правда? В первую очередь

людям , чья жизнь неразрывно связана с наукой и техникой . Мой мир почти такой же ,

как и ваш , но именно почти. Разница Есть. Отличаются не только знания. Мы устроены

по-разному , с точки зрения анатомии. Хотя и здесь разница ничтожно мала. У меня есть

маленькие рожки , размером с небольшие шишки. Это просто форма черепа такая. Под

этими рожками находятся отсеки мозга , отвечающие за телепатию. Так как в вашем мире

телепатией владеют единицы , то вам , вероятно , будет интересно знать , что это такое.

Обычные органы осязания и коммуникации. Телепатией передаются образы и эмоции ,

поэтому речь она заменить не может , но значительно дополняет и расширяет способы

передачи информации. В моём мире это явление изучено хорошо. Никому не удалось

телепатически обучить другого человека , не знакомого с темой. Ну , например , научить

человека радиоэлектронике , если он до этого не имел о ней никакого понятия. Но если

передавать телепатически информацию , которую человек понимает , то времени на

обмен информацией тратится значительно меньше. Секунды уходят на передачу

информации , которую при передаче речью нужно излагать часами. Вот и вся разница в

анатомии. Чужие мысли читать неэтично , это как подслушивать чужой разговор в вашем

мире. То же самое относится и к трансляции мыслей. В самом деле , как вы будете

выглядеть , если станете кричать посреди улицы? Не стоит меня судить строго за незнание

истории вашего мира. Меня никогда особо не интересовали гуманитарные науки ,

поэтому если несовпадения будут , а они будут непременно , то вы просто узнаете

немножко больше о моём мире того , что не входило в цели данного рассказа.

События , о которых я хочу поведать , начались тогда , когда мне исполнилось 14 лет , но

история будет неполной , если не начать рассказ с более раннего периода. Ребёнком я был

самым обычным. В три года на тестировании чтения мой результат не был самым лучшим

, но и в хвосте я не был. Самый средний показатель – 49 слов в минуту. Из за наличия

органа , ответственного за телепатию , развитие детей в моём мире проходит более бурно ,

чем в вашем. По слогам читать я начал в возрасте двух лет. К выдающимся событиям того

времени относятся мои посещения лекций в институте. Нет , там я не учился официально ,

училась моя мама. Меня оставить было вечером не на кого , поэтому частенько мама

брала меня с собой в институт , где я тихонько игрался под столом и слушал лекции. Что

мне было непонятно уточнял у мамы , а непонятно мне было многое. Вот так я впервые и

узнал про атомы и то , как они устроены. Почему я остановился на этом моменте? Да

потому , что меня учили абсолютно другому строению атома! Нет , не подумайте , что всё

было не так. Оболочка , под которой находятся электрон и протон , только в нашей

физике электрон состоит из оболочки и негатрона , а протон , как и у вас – из оболочки и

позитрона. Рассказ этот читать будут люди взрослые , потому и излагать я буду знания ,

которые нам давали в техникуме. Это просто другая физика , каждое положение которой я

могу легко доказать , так как пользуюсь ею с детства.

ПРИРОДА МИРОЗДАНИЯ.

В вашем мире , равно как и в нашем , известно , что одноимённые частицы

отталкиваются , а разноимённые , с противоположным зарядом , притягиваются. Это я о

вашем странном представлении о строении атома. Хотя начать надо с зарождения

материи. Итак – в зонах , где создаётся вакуум , начинается зарождение материи. Вы

можете прочитать о кипении вакуума и зарождении фантомных частиц и в своей физике ,

тут важна правильная интерпретация. Иногда , среди случайно зарождающихся частиц ,

образуются цепочки состоящие из негатронов и позитронов. Если частицы не успели

разлететься достаточно далеко , то получится образование нескольких фантомных

фотонов , но если успели , то аннигилируют ближние частицы , а крайние в такой цепочке

остаются и начинают самостоятельное существование. Эти заряженные частицы

поляризуют вакуум вокруг себя и оказываются заперты в вакуумной оболочке. Оболочка

поляризуется , но не имеет заряда. Вот и получается , что частица равно отталкивается от

оболочки и оказывается запертой внутри. Рано или поздно эти частицы притянутся друг к

другу или к другим частицам , противоположным по знаку. Только это ещё не будет атом

водорода. Частицы , которые притянулись друг к другу , поляризуют ещё один слой

вакуума вокруг оболочек. Теперь получается , что одноимённо заряженные оболочки

оказываются друг против друга , что происходит дальше догадаться нетрудно.

Правильно , начинается вращение притянутых оболочек вокруг воображаемого центра.

Вот это и есть атом водорода. Более сложные атомы образуются кластерами , состоящими

из таких пар. Так ,например , атом углерода представляет из себя тетраэдр ( треугольную

пирамиду ) , где одна грань немного смещена относительно геометрически правильного

места. Почему смещена? А вы покрасьте одинаковые палочки так , чтобы одна часть

палочки до середины была синей , а дальше , до края , красной. Теперь соедините их в

тетраэдр так , чтобы одинаковые цвета не соприкасались ( помните про одноимённые

заряды ) . Теперь понятно , почему одна грань сдвинута? Для чего я вам это объясняю?

Исключительно потому , что вы можете неправильно понять устройство машины времени

и попытаетесь обвинить меня во лжи , когда не сможете её собрать по моему описанию.

Ну , ещё парочка немаловажных деталей и можно продолжать основное повествование.

Когда идёт химическая реакция , то пределы атома не покидает ни одна частица ,

происходит электростатическое прилипание углов фигур кластеров. Вы сможете легко это

проверить поляризовав углерод из сажи прямо в алмаз в переменном электростатическом

поле n-типа при постоянном отборе энергии ( охлаждении ) и небольшом давлении.

Теперь осталось дать последнее правильное определение – определение понятия об

электрическом токе. Электрический ток это серия импульсов , передаваемых оболочками

атомов. Так как обучать своей физике кого бы то ни было не является моей целью , то на

этом вводную часть , которая необходима для понимания последующих событий , будем

считать завершённой.

ЦЕЛЬ ЖИЗНИ.

Четырнадцать лет это очень важный возраст. Школа окончена , а взрослая жизнь начнётся

только через два года. Нужно выбрать профессию и поставить цель жизни. Каждый

должен иметь такую цель , которая принесёт пользу обществу и личное моральное

удовлетворение. Я и мой лучший друг приняли решение и выбрали профессию связанную

с электроникой , которой увлекались. Мы вообще всё делали вместе. Первая модель

реактивного самолёта с твердотопливным двигателем , первые собранные

радиоэлектронные устройства….Не буду вас утомлять перечислением того , чем мы

занимались и чему учились. Многим и многому. Выбор был сделан и мы подали

документы в химико-технологический техникум на обучение по специальности КИП и А.

Оценки в аттестате позволяли мне поступить без вступительного собеседования. У моего

друга хромала ассоциативная логика , поэтому ему собеседование проходить было надо

непременно. Вот и начались хлопоты , беготня по врачам , сбор документов. Рутина ,

одним словом. Результативный вывод медкомиссии меня обрадовал – после окончания

техникума я мог поступать в институт без собеседования. Дело в том , что для обучения в

институте нужно уверенно передавать телепатически картинку из семи цветов. Это были

радостные известия , но в это же время мне довелось испытать и горечь потерь.

Медкомиссия моего друга срезала со страшным диагнозом – монохроматизм. Теперь ему

светило только обучение на рабочего. Для рабочих тоже создали иллюзию карьеры –

младший , средний , старший и высший специалист рабочий. Почему иллюзию? Да

потому что рабочий!

В общении между близкими людьми проще мысли передавать чёрно-белой картинкой.

Каждый раз пыжиться и раскрашивать картинку особой необходимости нет. Единственное

, за чем следили взрослые , так это за чёткостью изображения. У вас , думаю , взрослые

тоже не приветствуют , когда дети коверкают речь. При выделении отдельных мест

цветом мой друг видел эту часть размытой , с более толстыми или тонкими линиями , но

это мне стало известно позже. Его направили в училище по специальности слесарь-

сборщик КИП и А. Я своего отношения к другу не переменил , но видеться мы стали

реже. Он стал избегать общения со мной и как-то , в один из дней , когда я пришёл к другу

в гости , вышел его отец и попросил больше не приходить. На мой вопрос – что

случилось? Он ответил : подрастёшь – поймёшь. Как он оказался прав! Но , не буду

забегать вперёд.

Начались будни обучения. 8-40 начало занятий , 14-40 конец занятий. 15-00 спортивная

секция. Через день у меня чередовались занятия штангой и шахматами. Секция

заканчивалась в 17-00. В 18-00 занятия в радио школе и в 20-40 начиналось личное время ,

которое я тратил на общение с друзьями и подругами. Дома я старался быть в 23-00.

Дальше ужин , ванная комната и отбой. Подъём в 6-00 , завтрак , выполнение домашнего

задания и в 8-20 я уже бежал в техникум. В субботу занятий в секциях и радио школе не

было , только в техникуме , так что после занятий и до утра понедельника был выходной.

Всё как у всех. Единственная разница – каждый выбирал род занятий после учёбы

самостоятельно. Из моей группы на штангу и в радио школу ходили ещё три моих

товарища. На шахматы , кроме меня , не ходил никто. Совместная деятельность сближает

людей. Именно так мы , вчетвером , стали очень хорошими друзьями.

Я благодарен своим учителям за обучение. Учителя были хорошие. Особенно стоит

выделить учительницу физики. Если сфокусировать внимание на её внешности , то ничего

особенного в ней не было. Невысокого роста , она заходила , сильно хромая , в аудиторию

и начинала преподавать тему своей пары. Фокусировал внимание на её внешности пару

раз и то из чистого любопытства. У неё была настолько красивая аура , что я часто ею

любовался. А ещё мне никогда ни до , ни после обучения у неё не доводилось видеть

столь прекрасных мыслей. Мысли учительницы были контрастные , чёткие и яркие.

Такого красивого спектра цветов и количества оттенков не мог передавать никто. Ещё у

неё были просто громадные рожки , настолько громадные ,что она это подчёркивала

причёской и колпачками или резиночкой с мягкими цветными шариками. Что и говорить ,

я влюбился в неё. Между штангой и радио школой мы отправлялись в кафе или

столовую , где продолжали общение , вот в один из дней в общении и выяснилось , что

ещё двое моих друзей тоже тайно влюблены в учительницу физики. Не знаю , что больше

повлияло на выбор цели в жизни - жажда знаний или желание понравиться своей

учительнице. Я поставил целью увидеть как и почему вымерли динозавры. Даже в моём

мире это довольно значимая цель , в воплощение которой в реальность не верила даже

мама , которая обучила меня многим премудростям науки и техники. Папа поверил , но он

всегда учил меня прекрасному и верил в чудо. Вот отсюда и начинается то , что вам ,

дорогие читатели , стоит знать. Знать – чтобы не повторить моих ошибок и при желании

повторить мою машину.

ПЕРВАЯ МОДЕЛЬ

К концу первого года обучения я стал кандидатом в мастера спорта по шахматам. В моём

мире играть в шахматы намного увлекательнее , чем в вашем. Нужно владеть не только

мастерством игры , но и уметь блокировать свои мысли , а иногда подсовывать

противнику дезу. Если он попался на дезу и ощутил превосходство от взлома блока

мыслей , то он ваш. По времени это совпало с восхитительной игрой гроссмейстера нашей

страны , который в игре пожертвовал ферзя и передал эмоцию потери и горького

разочарования от утраты. Противник повёлся и схлопотал мат в 5 ходов. Я взял на

вооружение этот трюк. Вот так я и стал КМС , как приятное дополнение комитет спорта

назначил мне стипендию и талоны на бесплатное питание в спец.столовой. В штанге у

меня особых успехов не было , всего лишь второй разряд.

К этому времени мне удалось накопить достаточно данных для анализа в управлении тем ,

что мы подразумеваем под словом время. В сущности , что же такое время? А просто

обычная скорость , точнее – скорость течения какого либо процесса. Скорость , с которой

земля вращается вокруг своей оси , мы называем сутками , скорость оборота вокруг

Солнца – годом. Если хотите более точную скорость , то в атомных часах это скорость

распада радиоактивного элемента. Время равно скорость. Вот так я рассуждал тогда.

Сейчас я могу сказать , что первая модель машины , управляющей временем , отличается

от той , которую я собираю сейчас ,приблизительно так же , как ковёр самолёт отличается

от совремённого авиалайнера. Сбор и анализ данных привёл меня к твёрдому убеждению ,

что временем люди научились управлять давно , хотя никто до меня серьёзно над этим не

задумывался. Вот , например , чтобы продукты сохранялись дольше мы их кладём в

холодильник , чтобы молоко скисло быстрее – ставим его в тепло. Наверняка вы захотите

сейчас поспорить со мной на тему метаболизма бактерий и грибов. Хорошо , давайте

рассмотрим химические реакции. Чтобы реакция текла быстрее , мы нагреваем раствор ,

если реакция слишком бурная – охлаждаем раствор. Ну как , уловили связь? Тогда я

считал ,что верно составил математическое определение времени. У меня получилась

формула t=1/K^3 . В принципе это правильно , только не хватает ещё нескольких

переменных. Да , К – температура в градусах по Кельвину. Само собой напросилось

простейшее решение , как повернуть время вспять в локальном объёме. Вот сожгли вы

веник в некоторой герметичной камере , опустили температуру ниже абсолютного нуля , и

готово – веник снова целый. Правда из антивещества низшего порядка , но всё таки.

Окрылённый этой идеей я решился представить её на рассмотрение учительницы физики.

Когда идея и цель жизни были изложены , мне удалось добиться внимания и тепла

учительницы. Эмоционального тепла , разумеется. Она ласково посмотрела на меня и

сказала

- Согласно теории относительности время повернуть вспять нельзя.

- Но почему? Согласно 8 и 12 исключениям из теории относительности в данном случае

ничего не мешает повернуть время вспять в локальном объёме.

- Возможно ты прав , я не вижу логических ошибок или ошибок в предварительных

расчётах , но в конечной формуле времени не хватает массы , объёма и потенциальной и

кинетической энергии объекта , по отношению к которому рассчитывается время.

Изначально в агрегатном состоянии газ время течёт иначе ,чем в агрегатном состоянии

твёрдое тело при той же температуре. Ты прав , но , к сожалению , никто не располагает

такими данными. Я надеюсь , что ты доведёшь эту тему до конца и подаришь мне чувство

гордости за то ,что я обучила такого ученика.

Учительница ласково улыбнулась и погладила меня по щеке. Это была высшая похвала ,

гораздо выше , чем я заслужил. Формулу я доработал. Переосмыслил теорию

относительности. У нас она почти такая же , как и у вас , только имеет две поправки ,когда

случается всё немножко не так , как описано в теории , и 17 исключений , когда эта теория