Читаем Интеллектуальные игры для детей 3-7 лет онлайн бесплатно

Г.Т. Шпарева , И.П. Коновалова

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ 3-7 ЛЕТ

Учебно-методическое пособие

Педагогическое Общество России

Москва 2001

ББК 74.202.5 Ш83

Г.Т. Шпарева, И.П. Коновалова

Интеллектуальные игры для детей 3—7 лет: Учебно-методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2001. — 256 с., 86 ил.

ISBN 5-93134-107-2

Книга содержит разнообразные интеллектуальные игры для развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Все они сопровождаются доступными разъяснениями по организации и методике их проведения и снабжены дидактическими материалами.

Занимательные задачи, кроссворды, головоломки помогают развитию способностей детей, познавательной активности, логики мышления, расширению их кругозора, общей осведомленности об окружающем мире, и адресованы тем, кто любит думать, рассуждать и фантазировать.

Материал книги может быть использован воспитателями дошкольных учреждений, учителями начальных классов, методистами, организаторами детского досуга.

© Г.Т. Шпарева, И.П. Коновалова, 2001

© Художник Т.В. Пущина, 2001

© Педагогическое общество России, 2001

Уважаемые воспитатели и педагоги!

Эта книга станет для вас своеобразной палочкой-выручалочкой в ваших собственных больших и малых педагогических фантазиях. Вам выпала счастливейшая возможность постоянного, трогательного общения с детьми дошкольного (и младшего школьного) возраста.

Детство — неповторимая пора становления, роста умственных сил. Именно в эти годы активность и неугомонное желание пробовать себя в различных начинаниях, забавах проявляются очень ярко. И именно в играх ребенок проявляет инициативу, испытывает желанную полноту нагрузки, наслаждается открытиями нового.

Еще не осознавая этого, каждый ваш потенциальный Александр Македонский мечтает об учителе, сопоставимом с Аристотелем. “Хотя наука к концу XX века настолько преуспела в определении всего спектра человеческих способностей, что в принципе остается очень немного — подвести, подтолкнуть данного ребенка к тому самому источнику, который именно его наиболее полно напоит, из которого именно этот, данный ребенок впитает предназначенную ему живительную влагу”. (В.П. Эфроимсон, Е.А. Изюмова. Из сборника “Квинтэссенция” // Философский альманах. — М., 1990.—С. 7.)

По сей день не устарела мысль, высказанная Д. Дидро: “Гений падает с неба, и на один раз, когда он встречает ворота дворца, приходится сто тысяч случаев, когда он падает мимо”. И кому как не нам с вами важно не пропустить, не потерять талант, данный природой! Нам нужно вводить детей уже в начале жизни в мир идей, книг, научных лабораторий, научить радости учения, вести дорогой трудной интеллектуальной активности.

Поэтому единственный правильный путь, ведущий к ускорению познания, состоит в применении методов обучения, способствующих ускорению интеллектуального развития. Обучение дошкольников и младших школьников, основанное на использовании интеллектуальных игр, относится к таким методам. Успехи детей в интеллектуальных играх — наиболее достоверные показатели их достижений. Являясь одной из форм поиска и выявления одаренных детей, интеллектуальная игра дает комплексную оценку уровня достижений ее участников — по объему и содержанию предметных и общих знаний, умению мыслить ситуационно, вести дискуссию, находить оптимальное решение задач; учит общаться, быть критичным к себе, уважать чужое мнение.

Интеллектуальные игры, представленные в этой книге, пользовались огромным успехом у детской аудитории и проводились по инициативе педагогического коллектива лицея №19, являвшегося центром методической и научной мысли города Майкопа.

Авторы выражают глубокую признательность этому замечательному коллективу новаторов и оптимистов, внесшему огромный вклад в дело воспитания и развития одаренных детей, а также педагогам других школ города за помощь в подготовке олимпиадных заданий к игре “Колобок”.

Интеллектуальные игры и карточки с дидактическим материалом, предложенные этой книгой, предполагают коллективную и индивидуальную деятельность детей. Большинство игр рассчитано на классный коллектив или группу детского сада (20-25 человек). Возможно проведение интеллектуальных состязаний и между несколькими классами или группами. Тогда для участия в игре отбираются представители этих коллективов, а остальные дети становятся болельщиками. Болельщики не являются пассивными зрителями, об их деятельности следует позаботиться. Для этой цели пригодятся материалы, данные в приложении.

Необходимые атрибуты

Во всех играх используется переносной стенд размером 100 х 80 см (на стойках), на котором вбиты гвоздики с таким расчетом, чтобы на них можно было повесить 6 альбомных листов (20 х 30 см). Ведущий размещает на стенде наглядный материал.

Каждая команда должна иметь комплект табличек с ручкой (10x10 см), на которых написаны числа от 1 до 10. Все остальные необходимые атрибуты указаны в предисловии к каждой игре.

Для индивидуальной работы с детьми предлагается использовать карточки с головоломками, которые легко вырезать и размножить на ксероксе.

Успехов вам!

Интеллектуальная игра по сказкам А. С. Пушкина

Игра рассчитана на 2-4 команды. Оптимальное количество членов команды — 5-7 человек. Помещение, где проводится игра, украшено детскими работами — лепкой, рисунками, мозаикой — на мотивы сказок Пушкина. Здесь же большой дуб (декорация) с висящими на нем атрибутами, о которых будет сказано ниже. Участники игры, разделенные на команды, сидят на стульчиках, образуя полукруг. Перед каждой командой небольшой столик, на котором лежат карандаши, ластики.

Звучит музыка.

Ведущий:

Много сказок знает кот: волшебных, загадочных и поучительных. Эти сказки он рассказал А.С. Пушкину, а Пушкин — нам. Вы их слушали внимательно, и теперь все-все знаете о героях пушкинских сказок. А сегодня мы выясним, что вам больше всего запомнилось и что понравилось. Наши судьи определят команду, которая лучше всех справится со всеми заданиями.

Команды получают комплект рисунков с персонажами сказок, раскладывают их на столе. Рисунки раздают таким образом, чтобы впоследствии их можно было объединить по темам, например:

1 команда: Поп, Балда, Мудрец, Петушок

2 команда: Старик, Старуха, Салтан, Бабариха.

Затем ведущий задает вопросы, а дети находят ответ на своих рисунках и показывают жюри.

I. Кто сказал?

II. О ком здесь говорится?

III. Найди пару

Ведущий предлагает детям объединить героев по парам и назвать сказку, повествующую об этих героях.

Команды получают лист бумаги, на котором написаны имена героев сказок, но буквы в них расставлены неправильно. Дети должны восстановить порядок букв или вставить пропущенные буквы.

С_ЛТ_Н —(Салтан);

_В_ДОН — (Гвидон);

АЛДАБ — (Балда);

АДОНД — (Дадон)

Ведущий выставляет стенд, на котором прикреплены прямоугольники, треугольники, овалы и круги (большие, средние, маленькие). От каждой команды к стенду выходят по одному представителю.

Ведущий:

— Вы знаете, что многие предметы напоминают нам какую-нибудь геометрическую фигуру. Я буду вам зачитывать характеристику предмета, а вы по очереди находите эту фигуру на стенде и показываете ее жюри.

> Зеркало царицы (овальное, средней величины):

> яблоко черницы (круглое, маленькое);

> корыто старухи (прямоугольное, большое);

> домик белки (треугольный, маленький);

> письмо к Салтану (прямоугольное, средней величины);

> парус на корабле (треугольный, большой);

> бочка Гвидона (овальная, большая);

> щит богатыря (круглый, большой).

Ведущий предлагает ребятам вспомнить, что такое живые и неживые предметы. Далее он называет предметы и персонажей сказок, а дети должны хлопать в ладоши, если предмет живой, и топать ногами, если неживой.

Например: дуб, цепь, петушок, орехи, белка, зеркало, яблоко, конь, невод, шатер и т.д.

Команды выполняют задания по очереди.

От каждой команды приглашается 1 человек. Дети подходят к “дубу”, на котором, как было сказано выше, висят нарисованные атрибуты: сундук, связка ключей, орешки (5 штук), яблоки (3 штуки), зеркало, цепь, лук, стрела.

> Из связки ключей найти тот, который подходит к замку от сундука Кощея. (Это можно определить по рисунку бороздки ключа и скважины замка). После того как ключ подобран, дети получают по 10 “золотых” монет.

> На каждом предмете, находящемся на дубе, висит ценник:

Орех —1 золотой

Стрела — 4 золотых

Яблоко — 4 золотых

Лук — 6 золотых

Зеркало — 4 золотых

Цепь — 5 золотых

Каждый из детей должен “купить” 3 предмета (не больше и не меньше) на всю сумму — 10 золотых.

К столу приглашается 2 участника от каждой команды. На столе — “аквариум” (ящик, оклеенный рисунками, изображающими морское дно), удочки с веревкой и магнитом на конце; в “аквариуме” — вырезанные из картона рыбки, на каждую из которых прикреплена скрепка. Дети по очереди (3 раза) забрасывают удочку. Они должны поймать рыбок и затем подсчитать свой улов. Тот, кому попадется “золотая” рыбка, должен ответить на дополнительный вопрос и получить за это приз.