Читаем Живая смекалка. Сборник открытых развивающих задач для детей и их родителей с разбором решений онлайн бесплатно

Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) была создана и проверена на практике известным инженером и писателем Генрихом Альтшуллером и его последователями в результате анализа больших массивов патентной информации и первоначально применялась для решения инженерно-технических проблем. Однако впоследствии она показала свою эффективность для решения проблемных задач в самых различных областях человеческой деятельности, включая искусство, бизнес, рекламу, политику, журналистику, криминалистику и др. С внедрением ТРИЗ впервые в истории появилась практическая возможность массового обучения технологии творчества.

ТРИЗ оказалась полезна и эффективна для развития творческих способностей учащихся. Развитие творческого мышления тесно взаимосвязано с развитием управляемого творческого воображения, основными направлениями которого являются: активизация каналов восприятия, обучение приемам устранения психологической инерции, развитие творческой интуиции, формирование умения воспринимать объекты с различных точек зрения, обучение генерированию творческих идей, ознакомление с критериями оценки творческих решений.

В процессе использования в обучении технологии ТРИЗ

• формируется стиль мышления, направленный не на приобретение готовых знаний, а на самостоятельную деятельность в постановке задач;

• умение видеть, сравнивать, проводить причинно-следственные связи, обобщать и решать проблемы в конкретной области жизнедеятельности;

• умение выделять закономерности;

• воспитание образа жизни с установкой на активное участие в решении личных и общественных задач.

Такой стиль мышления позволяет жить намного интереснее и продуктивнее, приносит удовлетворение от любой деятельности, как трудовой деятельности образовательной, так и отдыха. Умению творчески и с пользой проводить время нужно учиться. Через решение задач этого пособия дети и родители смогут познакомиться с большим количеством инструментов, которые позволяют разнообразить свою деятельность, сделать её более эффективной, превратить в увлекательный процесс.

Обучение инструментам ТРИЗ – это длительный процесс, поэтому состоит из ступеней. В данном сборнике открытых задач представлены упражнения трех ступеней обучения: дошкольники 4–6 лет, школьники младшего звена и школьники среднего звена. Однако взрослым не менее интересно решать эти открытые задачи, проявляя творчество, нестандартность мышления, эрудицию. Главная идея книжки – это через знакомство с некоторыми проблемными сюжетами учиться принимать эффективные решения в разрешении сложившихся ситуаций, а в этом им помогают различные инструменты ТРИЗ. Дети при этом развивают концептуальное, системное, критическое, креативное мышление и так далее.

1. Развитие творческого мышления:

a. Уметь решать открытые задачи:

1) Уметь видеть проблему в конкретной ситуации;

2) Отличать открытые задачи от закрытых задач;

3) Понимать, что для решения проблемы существует алгоритм действий;

4) Уметь определять ресурсы при решении задач;

5) Знать определение и понимать ИКР (идеальный конечный результат);

6) Уметь формулировать ИКР;

7) Знать различие между исследовательскими и изобретательскими задачами;

b. Уметь находить нестандартные решения.

2. Развитие критического мышления:

a. Уметь наблюдать за объектами реального мира, выделяя их свойства;

b. Уметь находить сходство и различие в объектах;

c. Уметь находить плюсы и минусы объектов;

d. Устанавливать причинно-следственные связи в событиях.

Некоторые инструменты ТРИЗ логично вписались в ТРИЗ-педагогику, как одни из основных способов поиска решения жизненных проблем для обучения. Этими инструментами, например, являются: выявление противоречий, устранение противоречий, определение идеального конечного результата (ИКР), поиск ресурсов и так далее. В данном сборнике задач мы ограничились полезным и увлекательным инструментом – ИКР. Если ребенок научится его использовать, то это повлияет как на мышление в общем, так и на креативность в частности. Иногда идеальность звучит очень фантастически, но если её взять за образ, к которому нужно стремиться, то становятся ясными пути решения. Убедитесь в этом сами!

Формулировок ИКР несколько. Например, живая изгородь – это идеальное решение, когда нужно, чтобы «забора не было, а функция его выполнялась». По-другому можно сформулировать: «Забор сам появился и сам становился красивым» или «Забор сам вырастал и становился красивее!». В книжке мы предлагаем через легкие шаги прийти к ИКР, шаги по выявлению объектов и их функций позволяют ускорить процесс понимания, как формулировать идеальность.

Мы для вас собрали много разных задач по направлению и уровням сложности. Но даем гарантию, что каждая из них увлечет вас в новые смыслы уже известных объектов. Более того, поможет вам увлечь за собой и ваших детей, младших братьев и сестер.

Условия задач нами сформулированы так, чтобы не отступать от требований к открытым задачам, которые не требуют от вас одного единственно верного ответа. А наоборот, учат мыслить нестандартно, креативно, разнообразно, не останавливаясь на очевидном решении, а подталкивают к новым, неизведанным знаниям.

Условия этих задач мы размещали в особом чате WhatsApp, где собрались творческие родители и их дети. Они каждый день решают подобные задачи и общаются друг с другом на умные и креативные темы. Вот некоторые их решения мы и брали для примера ответов на задачи. Комментарии к ответам обязательно предлагаются решателям, как в виде оценки, так и пояснений, куда еще может развиваться решение.

Оценка состоит из критериев, которые делятся на две категории: исследовательская задача и изобретательская. Для исследователя важно определить, что на самом деле происходило, а для этого ему необходимо установить причинно-следственные цепочки, вот они оцениваются критерием: Научность (Н). Также важен другой критерий – Оригинальность (О), это умение выявить редкий, креативный вариант объяснения причины и следствия.

Для изобретательских задач, когда вопрос к задаче можно свести к просьбе: «Как сделать?», критерии оценивания немного изменяются. Оригинальность также важна, а вот второй оценкой мы определяем Практичность (П), т. е. возможность предложенной идеи реализоваться в настоящем времени, причем, с минимумом затрат (ресурсов). Ресурсами мы называем все, что может пригодиться для решения проблем.

Мы решили оценивать в трехбалльной системе, где 1 – это минимальный уровень, а 3 – максимальный, а он встречается очень редко. Для того чтобы его достичь, нужно развивать креативность и тренироваться генерировать множество решений на одну задачу, и не останавливаться на первой, пришедшей в голову, идее.

Каждая задача сопровождается комментариями-шагами, которые можно соблюдать, а можно и свой алгоритм выработать на усмотрение родителей. В любом случае, необходимо готовиться к решению и не бросать процесс осмысливания на первых же минутах, а постараться построить как можно больше связей между известными и новыми объектами реального мира. Это позволит расширить представление о многих понятиях и соединит их с опытом ребенка. Хватайтесь за мысли, которые рождаются в беседах и присоединяйте к ним новые знания!

В старшей группе задач требования к решению задачи немного вырастают. Необходимо обязательно опираться на свойства и функции объектов, которые непосредственно участвуют в условии задачи. На этой основе удобно формулировать идеальный конечный результат (ИКР), который сужает разнообразие путей решения проблемы, но с другой стороны повышает их креативность, практичность и научность.

Еще одной целью этого сборника является демонстрация принципа ТРИЗ-педагогики: «Целостный мир описывает целостная система знаний». Поэтому каждое решение имеет множество приложений к различным наукам через реальные изобретения, знания которых рекомендуем получить или дополнить из внешних источников.

Немаловажно для нас развитие и воспитание в детях жизненных ценностей, поэтому мы непременно затрагиваем темы безопасности, заботы, уважения, здоровья и так далее. Надеемся, что наши подсказки помогут вам сделать ваших детей добрее и смышленнее.

Условие задачи:

Винни-Пух и Пятачок пришли в гости к Кролику. Пух ел-ел, ел-ел, но выйти на улицу не смог, потому что застрял в норе. Как помочь Винни-Пуху? Придумай как можно больше решений.

1. Готовимся с ребенком к решению задачи:

• посмотреть отрывок из мультика;

• нарисовать задачу;

• почитать отрывок из книги.

Большинство детей смотрели мультфильм про Винни-Пуха, поэтому первые решения будут, вероятнее всего, оттуда – похудеть, тащить сильнее. Похвалите ребенка за такие решения и затем предложите поискать еще другие способы, как помочь медвежонку. Рекомендуем использовать наводящие вопросы.

2. Разбираем условие задачи с ребенком.

Попросите ребенка рассказать, про что задача. Цель вопроса – проконтролировать понимание ребенком условия задачи. Если условие понято не до конца, обсудите его с ребенком подробнее.

3. Обсуждаем с ребенком плюсы и минусы ситуации в задаче.

• Чем плохо, что Винни-Пух застрял в норе?

• Чем хорошо, что Винни-Пух застрял в норе?

• Получите не менее трех вариантов ответов на каждый вопрос.

4. Помогаем ребенку в поиске решений с помощью наводящих вопросов.

• А кто еще живет в лесу?

• Кого можно позвать на помощь?

• Куда лучше тянуть Винни-Пуха – внутрь норы Кролика или наружу?

• Как можно освободить застрявший в отверстии палец?

• Какие существуют способы притянуть к себе предмет, не трогая его руками? и т. д.

Другие наводящие вопросы вы можете придумать сами на основе ответов и хода мысли ребенка.

Возможные решения задачи:

1. Надо прокопать вокруг Вини.

Оценка:

• практичность – 1, нужно еще указать, чем, где и как копать;

• оригинальность – 1, это одно из популярных решений.

С этого ответа можно продолжить задавать наводящие вопросы.

2. Прокопать подземный ход, Винни затолкать обратно в нору и провести по новому подземному ходу.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Обсудите, что копать новый путь – это тяжелый труд, и требует много сил и времени. Кроме того, практичность может быть 0, если Винни не может протиснуться обратно в нору.

3. Состричь шерсть, тогда Пух станет тоньше.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Похвалите ребенка за идею, но озадачьте, как состричь шерсть внутри тесного тоннеля.

4. «Высосать» его пылесосом.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Хороший повод поговорить о технике и её появлении в жизни человека. Также можно попробовать дать определение и ограниченные возможности устройства. В нашем случае, пылесос должен быть достаточно мощным, чтобы вытянуть медведя, которого еще и стенки прохода удерживают. А такой пылесос оперативно найти или создать не так легко.

5. Щекотать пятки, тогда начнет крутиться и вывернется.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Повод обсудить, всем ли приятно, когда их щекочут. Все щекотки боятся? Можно провести эксперимент с домашними животными.

6. Кормить еще больше, чтобы дом сломался.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Это решение является демонстрацией приема: сделай наоборот. Однако также необходимо оценить, хорош ли такой метод, если разрушится дом.

7. Не кормить пару дней, за это время похудеет и выйдет.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 2.

Простое и эффективное решение. Экономно, ресурсов никаких, а результат налицо. Хотя можно поговорить о том, куда же денется то, что он съел.

8. Подталкивать сзади, что-то придвинуть к лапам Пуха, чтобы он отталкивался, дать ему веревку, чтобы вытянуть.

Оценка:

• практичность – 3;

• оригинальность – 1.

В ответе продумано положение Винни в норе – это дорогого стоит. Предложите ребенку продемонстрировать это в реальности. Обсудите, позволяют ли тесные пространства сгибать ноги, сколько должно быть помощников в этом алгоритме действий и так далее.

9. Сделать клизму и подождать, когда похудеет.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 3.

Одна из тем, которую взрослые стараются не трогать при обсуждении. Однако если ребенок об этом решил поговорить, то можно объяснить работу кишечника, достоинства и недостатки клизмы. Очень полезный разговор получится.

10. Запустить много гусениц, он от ужаса выскочит.

Оценка:

• практичность – 1;

• оригинальность – 3.