Читаем Это вам, родители (книга 2) онлайн бесплатно

А.О.Пинт

Это вам, родители

Книга вторая

Размышления над письмами

Эта книга - продолжение разговора о семейном воспитании, начатого в книге под таким же названием, которая выходила в 1964, 1967, 1971 годах. Автор анализирует систему методов воспитательного воздействия, обращает внимание родителей на такие существенные стороны семейного воспитания, как формирование общественной активности, познавательных интересов ребенка, вкуса, чувств и т. д. Отдельная глава посвящена проблеме общения в семейном воспитании.

СОДЕРЖАНИЕ

От автора

РАЗДЕЛ 1

Быть родителями стало труднее

Разговор с защитниками "строгого" воспитания

Еще раз о методах воспитания

РАЗДЕЛ 2

Как ваши дети учат уроки?

Общественное лицо вашего ребенка

Роль игр в семейном воспитании

РАЗДЕЛ 3

К каждому ребенку свой подход

Чтобы ребенок не лгал

Воспитание чувств в семье

О моде и хорошем вкусе

РАЗДЕЛ 4

"Почему я должен ходить на каждое собрание?.."

Перелистывая дневники

Клуб - союзник в семейном воспитании От чего зависит родительский авторитет

РАЗДЕЛ 5

Проблемы общения в семейном воспитании

Мудрые мысли о воспитании

Литература

ОТ АВТОРА

В документах и материалах XXV съезда КПСС определена обширная программа социального развития и повышения уровня жизни народа. Десятая пятилетка это новый этап по пути продвижения нашего общества к коммунизму. Суть десятой пятилетки в том, что она является пятилеткой качества и высокой эффективности во имя дальнейшего роста экономики и народного благосостояния. Однако, как отмечалось на съезде партии, "задача повышения эффективности и качества - это не только техническая и экономическая задача, это еще и задача социальная, идеологическая, которая будет решаться и в процессе дальнейшего развития советского общества".

Это требование в полной мере относится к дальнейшему совершенствованию образования и воспитания каждого человека. Молодое поколение должно получать все более глубокие и прочные знания и воспитываться в духе коммунистической сознательности и нравственности.

Наше социалистическое государство много делает для того, чтобы эта сложнейшая задача решалась успешно. Закон о всеобщем среднем образовании, ежегодный рост числа школ, профессионально-технических училищ, детских внешкольных и культурно-просветительные учреждений, расширение их материальной базы - все это проявление заботы Коммунистической партии и Советского правительства о важнейшем деле образования и воспитания.

В десятой пятилетке дальнейшему развитию общеобразовательной школы придается огромное значение. Это и улучшение подгоювки преподавателей, и приведение самих методов обучения в соответствие с требованиями жизни, и обеспечение школы современными учебными пособиями.

Образовательные и воспитательные задачи школа решает в тесной связи с родителями - самой многочисленной категорией воспитателей. Мать и отец приступают к этоп важной миссии с момента появления человека ра свет. И пока этот человек вырастет, немало тревог испытают родительские сердца, немало проблем поставит перед ними нелегкое дело формирования личности, полезной для общества.

Три раза издавалась первая книга "Это вам, родители". Ее тираж составил более миллиона экземпляров. Сс гни читательских конференций в школах, библиотеках, клубах, выступления по радио, переводы этой книги pLa многие языки союзных и автономных республик, бесчисленные встречи, разговоры с отцами, матерями, бабушками и дедушками, классными руководителями, подростками л письма, которые я продолжаю получать, раскрыли передо мной сотни интересных судеб, трудных взаимоотношений между старшими и младшими в отдельных семьях, множество вопросов, которые волнуют родителей сегодня и на которые они ищут ответа.

Размышления над письмами и стали содержанием новой, второй книги "Это вам, родители".

Хочется надеяться, что и в этой книге отцы и матери смогут почерпнуть что-то полезное для важного государственного дела - воспитания детей в семье.

Раздел 1

БЫТЬ РОДИТЕЛЯМИ

СТАЛО ТРУДНЕЕ

Разговор об этом слышишь довольно часто.

В редакции газет, журналов, на радио, телевидение, авторам педагонь ческпх книг обильным потоком пд"т от родителей письма с просьбоп помочь разобраться в трудных педагогических вопросах.

Пишут и сами дети:

подростки и старшеклассники "Мне 17 лет. В этом году я закончу школу, но выбрать дорогу в жизни самостоятельно не могу. Мои родители во всем диктуют свою волю, не считаясь со мной, с моими стремлениями,- пишет десятиклассница Галя.- Если я попробую на что-то возразить, то в ответ сейчас же слышу:

"замолчи", "слушай, что старшие говорят", "много ты понимаешь".

Но я уже почти взрослая, и мне обидно слушать бесконечные упреки, замечания и выговоры.

Когда родители оскорбляют меня в присутствии моих подруг пли соседей, то напрасно они думают, что, поучая меня таким образом, делают лучше. Наоборот, я на каждое их грубое слово, замечание тоже стараюсь ответить грубостью. Поэтому в семье меня считают грубой, несдержанной. Все что я не скажу: то не так, то не таким тоном.

Да, я не уважаю своих родителей, а ведь раньше я очень любила их.

Дома мне часто говорят: "И в кого только ты такая уродилась?"

Действительно, в кого?

Мои родители никогда не говорят со мной по душам.

Поэтому я всегда скрываю от них все свои радости и печали".

Вот такую реакцию, а не слепое послушание, беспрекословное повиновение вызывает у подростков "диктаторская власть" родителей: "Если я сказал, так тому и быть".

То, что "домостроевский" подход к детям терпит крах, начинают ощущать и в тех семьях, где все еще злоупотребляют силой родительской власти.

Во многих семьях воспитание детей усложняется с увеличением материального достатка. С каждым днем мы живем все лучше - и это первыми должны ощущать наши дети,- так считают в некоторых семьях.

В чем проявляется такая родительская позиция?

В стремлении удовлетворять любые желания детей:

покупать то, что им хочется, доставлять побольше удовольствий, ограждать от того, что требует непривычных, неприятных усилий.

Если в семье сторонниками такого "счастливого" детства является только мать или только отец, то между родителями начинаются ссоры.

Приведу письмо из такой семьи:

"Я много раз собирался написать вам о моих спорах с женой. Может, и в самом деле я неправ. У нас двое детей: Вова пятнадцати лет и дочка Лена десяти лет.

Дети как дети. Есть и хуже, есть и лучше. Считаю, что наши дети хорошие, но хочу, чтобы были еще лучше.

Жена у меня образцовая хозяйка, неутомимая труженица, но "сверхзаботливая" мать. В воспитании детей она исходит из принципа: вырастут - всему научатся, все поймут, а сейчас наше дело работать на них: "пока руки, ноги действуют". Жена сердится на меня за то, что я требую, чтобы Вова и Лена сами убирали за собой посуду, кровать, вовремя ложились спать и поднимались в 8 часов утра. Она считает это повышенной требовательностью.

Прошу помочь разобраться, кто из нас прав.

Я знаю, что подобные споры идут и в других семьях.

Так, вчера я зашел к соседке, Анне Егоровне, а она мне рассказывает о том, что сейчас подала внукам в кровать "прямо с грядки свежие огурчики". Время было около 10 часов утра".

То, что легко достается, то мало ценится. Когда человек берет от других больше, чем дает сам, он привыкает быть потребителем.

"Поменьше трудовых забот - побольше всяких удовольствий!" - есть у нас ребята, которым в семье дают возможность жить по такому "принципу". Они растут пресыщенными иждивенцами, которые потом уже не только от родителей требуют для себя всяческих благ.

В "Комсомольской правде" рассказывалось о родительском собрании на тему "Дети и вещи". Разговор шел о семейных конфликтах, причина которых потребительское отношение к вещам.

Сын требует дорогие вещи, не считаясь с заработком родителей, обвиняя их в "неумении жить".

Дочь настаивает на покупке дорогих сапог только потому, что такие есть у подруги.

Но бывает, что и сама мать, рассуждая так же, "тянется изо всех сил", чтобы у дочки в гардеробе появлялась каждая модная вещь.

Подобная "забота" о детях оказывает им плохую услугу. "Мир вещей" становится для них самым важным.

Нельзя рассуждать так: "Сначала создадим изобилие вещей, а потом будем учить ими пользоваться, сначалч разовьем способности ребят, а уж потом будем воспитывать их потребности".

Если не человек владеет вещью, а она человеком,- ото ущемляет его духовное развитие.

Правы те родители, которые говорят: "Дело не в количестве вещей, а в том, как мы к ним относимся: цель они или средство..."

К проблеме "дети и вещи" приковывает наше внимание и такое печальное явление: пренебрежительное, расточительное отношение некоторых ребят к вещам, а следовательно, и к труду людей, которые их сделали. Ушкочьт поставили застекленною, нарядную телефонт ю будку, а через два дня стекла в ней были разбиты. С нетерпением ждали новоселы нового большого дома, когда будет пущен лифт. В первые же дни работы на его блестящих, полированных стенках появились и первые "автографы", нацарапанные, вырезанные ножом и бритвой.

У кого же поднимается на такое рука? Уж, конечно, не у того, кто знает цену труду...

Современное воспитание "посягает" и на свободное время родителей. Пройдемся по улице, по парку, бульвару в воскресенье: мы увидим много взрослых, гуляющих с маленькими детьми. Заглянем в этот день в театры и кино, мы и здесь встретим взрослых с детьми младшего школьного возраста.

А вот с подростками и старшеклассниками отцов и матерей даже в выходной день не часто увидишь. Почему? В одной из статей газета "Правда" на этот вопрос отвечает:

"В прошлом такое положение не вызывало особых сложностей. Тогда подросток вступал в трудовую жизнь рано и, как правило, начинал ее совместно со своими родителями, воспитательное воздействие старших не прерывалось, оно просто принимало другие формы.

Иначе складываются отношения родителей с детьми в наше время. Молодежь начинает трудиться значительно позже, чем прежде. Ускорение физического созревания подростков, так называемая акселерация и разница в уровне образования, которое у детей нередко бывает выше, чем у родителей, вносят дополнительные трудности. И как результат - порой отсутствие взаимопониминия при воспитании старших детей, неумение строить правильные отношения с ними".

В таких случаях начинаются сетования на то, что "мотодежь стала хуже".

- Почему хуже?

- Потому что их трудно чем-то удивить, потому что равнодушные, потому что не читают столько художественной литературы, сколько мы читали в детстве и юности...

Такого рода суждения - не новость. Многие люди среднего и старшего поколения склонны мерить меркой своего времени то, что порождено в поведении мотодежи современностью.

Дети, родившиеся после войны!

Назовем лишь некоторые приметы времени, которые оставляют на них свой отпечаток.

Наши дети стали свидетелями первых полетов человека в космос и на Луну!

Они живут и формируются в век научно-технической революции. Они растут и развиваются в пору расширения контактов между странами.

В их дом вошло чудо времени - телевизор. И не только он обрушивает на головы ребят огромное количество информации, объем которой все возрастает.

А увеличение объема знаний, получаемых ребятами в школе!

А конкурсы при поступлении в высшие учебные заведения!

Жизнь не стоит на месте: небывалыми темпами меняем мы ее своим трудом, а она меняет нас и наших детей: наши вкусы, потребности, психологию, направленность интересов, представления об окружающем мире, о своем месте в обществе.

Мало мудрости у того, кто сердится на молодежь, вместо того чтобы с учетом того нового, что вносит в нашу жизнь время, строить с ней иные взаимоотношения. По этому поводу В. И. Ленин писал: "Нередко бывает, что представители поколения пожилых и старых не умеют подойти, как следует, к молодежи, которая по необходимости вынуждена приближаться к социализму иначе, не тем путем, не в той форме, не в той обстановке, как ее отцы" [В.И.Ленин. Поли. собр. соч., т. 30, с. 226.].

Почему же некоторые из нас все это сбрасывают со счетов, когда начинают "судить" о молодых?

Наверное, потому, что искать пути воздействия на молодежь, учитывающие то новое, что принесло время, гораздо труднее, чем взваливать на молодежь всю вину.

Такие поиски требуют значительного усложнения воспитательной деятельности, ее совершенствования, творческого педагогического подхода к проблемам семейного воспитания, полного отказа от устаревших педагогических канонов, повышенной требовательности к своим родительским обязанностям.

Не поэтому ли многие из тех проблем воспитании, на которые еще не так давно не обращалось особого выьмания, в последнее время становятся злободневными, волнующими и родителей и детей?

РАЗГОВОР С ЗАЩИТНИКАМИ

"СТРОГОГО" ВОСПИТАНИЯ

"Я за строгое воспитание. Ребенка нельзя распускать: если заслужил надо и за ремень взяться".

"Пока в школе не налажена должная дисциплина, родителям нельзя выпускать из рук ремень".

"За одного битого двух небитых дают" - есть такая поговорка. Если нас, уже пожилых людей, спросить теперь, кто в обиде на родителей за то, что в детстве били, я думаю, таких почти не будет. Конечно, слово "били" звучит неприятно, но в воспитании это помогает. Только надо знать, за что бить и как.

Если ребенка незаслуженно побьют - вот тогда обида остается на всю жизнь".

"Если бы мы построже с детьми поступали, поменьше бы ласкали, то добра получили бы больше".

Это строки из разных писем разных людей, но все они выражают одну точку зрения, одно родительское заблуждение: отрицать физические наказания значит отказываться от строгости в воспитании.

Корни такого взгляда уходят в старую семью, хде весь уклад жизни и взаимоотношений имел совсем другую основу, иной характер.

Семья наших дедов, где главенствовал отец не только над детьми, но и над их матерью, своей женой, где ремень, палка, "мокрая веревка" были универсальным средством воспитания, мало походит на теперешнюю семью.

Что изменило ее?

Посмотрим вокруг себя! Какие огромные перемены за полвека во всем!

И мы, люди, наши взгляды, идеи, взаимоотношения, стиль жизни - разве не изменились?

Придет ли сегодня кому-нибудь в голову жалеть о том, что не соха и мотыги, а тракторы и комбайны бороздят наши поля. Что вместо керосиновых ламп в деревнях - не только в домах, но и в коровниках, конюшнях, свинарниках - электрический свет. Что не встретишь теперь на селе неграмотного человека, что в большие светлые школьные здания, а не в маленькие покосившиеся избушки идут учиться дети колхозников ...

А как выглядят наши города: огромные производства, оснащенные современной техникой, потоки машин, обширные жилые массивы с большими многоэтажными домами!..

Что же изменилось в жизни семей, которые живут в этих домах?

Отец перестал быть единственным кормильцем семьи.